益智游戏目的

『壹』 宝宝的猜猜看小游戏有哪些目的

猜猜看：游戏目的：锻炼幼儿的语言理解和分析判断能力。所需道具：皮球之类的玩具。

跟我一起这样做：1．妈妈想让幼儿拿球，说：“有一个东西圆圆的，一拍还会蹦起来，你给妈妈拿来吧。”

2．幼儿根据妈妈的描述做出判断，把皮球取来。

游戏延伸：可以用其他玩具玩游戏，比如羽毛球等。游戏提示：为了便于说明，在和幼儿说话的时候，可以辅助以动作，比如拍皮球的姿势。

『贰』 一种游戏，是益智类的，游戏中可以用纸球，木球，铁球进行游戏，游戏目的是要不失误用上下左右把球滚到目

平衡球，网络一下就有

『叁』 益智游戏对小孩子有什么好处

玩益智游戏能对小孩子开发大脑，让小孩子富有创造想象力。拉米拉的那款迪士尼家教机还行，小孩子挺有兴趣的

『肆』 益智游戏的简介

益智游戏是指那些通过一定的逻辑或是数学，物理，化学，甚至是自己设定的原理来完成一定任务的小游戏。一般会比较有意思，需要适当的思考，适合年轻人玩。
益智游戏通常以游戏的形式锻炼了游戏者的脑、眼、手等，使人们获得身心健康，增强自身的逻辑分析能力，和思维敏捷性。值得一提的是，优秀的益智游戏娱乐性也十分强，既好玩又耐玩。
举例游戏：Splitter，给出一把刀，每一关给定可以用刀切的刀数，通过不同的切割方式，让小球最终到达目的地；部分关卡比较简单，部分比较难，总的来说十分好玩。（参考网络“智力游戏”）
益智游戏对小儿心理发展有何意义？
教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式”，高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途径”。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。
幼儿活泼、好动、喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节、动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。
积极的体育锻炼对正处在生长发育重要时期的小儿很重要，父母应多让他进行户外活动，跑跑跳跳，如“抡角”、“跳地板格”等游戏，不仅能培养孩子灵活、机智的品质，更重要的是锻炼了身体。年龄较大的孩子往往更喜欢模仿，看到汽车在公路上行驶，回家后他就会用板凳当作汽车，开动起来。父母对孩子的模仿要进行正确的指导，有目的、有计划地进行教育，丰富孩子的观察、注意、记忆和独立思考的能力。
总之，父母根据孩子的不同年龄和身心特点，教会孩子玩不同的游戏，并且，还要抽空陪孩子一起玩，这样不仅可使孩子身心愉快，又能达到开发智力及培养良好品德的作用。
益智游戏 失踪了的十文钱
从前，有三个穷书生进京赶考，途中投宿在一家旅店中。这间旅店的房价是每间450文，三人决定合住一间房间，于是每人向店老板支付了150文钱。后来，老板见三人可怜，又优惠了50文，让店里的伙计拿着还给三人。伙计心想：50文钱三个人如何分？于是自己拿走20文，将剩余的30文钱还给了三个书生。问题出来了：每个秀才实际上各支付了140文，合计420文。加上店小二私吞的20文，等于440文。那么，还有10文钱去了哪里？
答案：
钱并没有丢，只是计算的方法错误。店小二拿去的20文钱就是三个秀才总共支付的420文钱中的一部分。420文减去20文等于400文，正好是旅店入帐的金额。420文加上退回的30文钱，正好是450文，这才是三个人一开始支付的房钱总数。
或者可以这么思考分析：店家只收到400文，秀才方只支付了420文（只收到退的30文，450-30=420），那么，问题就只是中间的20文对不上帐了。这20文就是店小二身上的20文了。
所以一件简单的事情，如果思考的方向出了问题，就会弄得大伤脑筋。

『伍』 大人常让孩子玩益智类小游戏，到底益智类小游戏对孩子有哪些好处

益智类小游戏的话，会让儿童更喜欢思考，比如说俄罗斯方块，这款游戏的话它可以锻炼儿童的思考能力，儿童需要把方块往不同的方向摆动，然后把方块，全部铺平成一条直线，它就会直接消掉，中间不能有空的位置，这样一来的话就可以锻炼儿童的思考能力，他要把所有的方块都消掉，到后面的话速度会越来越快，大脑就需要更快的思考。

但是不要让孩子经常的面对手机，这样的话手机会对孩子的眼睛伤害会比较大一些，因为孩子的眼睛会比较脆弱，所以说要劳逸结合，不能让孩子一天到晚的看手机，最好孩子一天玩手机不要超过两个小时，当然是不能一直玩两小时，中间时间要隔开。比如孩子看半个小时之后，让他休息两个小时，然后再给他看半个小时，上午一个小时，下午一个小时，这样会比较好一些。

『陆』 团结小游戏的目的是什么

让你知道团结的力量

『柒』 世界三大智力游戏是什么

独立钻石棋（法国，Diamond Chess 又称“单身贵族”），华容道（中国），魔方（匈牙利），并称智力游戏界“三大不可思议”含有很深的数学原理。

1、独立钻石棋

独立钻石是源于18世纪法国的宫廷贵族的自我挑战类单人棋游戏，可以锻炼逻辑思维能力。游戏玩法似中国跳棋，但不能走步，只能跳。棋子只能跳过相邻的柜子到空位上，并且把被跳过的棋子吃掉。

棋子可以沿格线横、纵方向跳，但是不能斜跳，剩下越少棋子越好。它与中国人发明的华容道、匈牙利人发明的魔方并称智力游戏界的三大不可思议。

竞速玩法是将魔方打乱，然后在最短的时间内复原。截至2019年2月，三阶魔方还原官方世界纪录是由中国的杜宇生在2018年11月24日于芜湖赛打破的记录，单次3.47秒。

而从广义上看，魔方可以指各类可以通过转动打乱和复原的几何体。

(7)益智游戏目的扩展阅读：

华容道的游戏历史

1、游戏来源

华容道游戏取自著名的三国故事，曹操在赤壁大战中被刘备和孙权的“苦肉计”、“铁索连舟”打败，

被迫退逃到华容道，又遇上诸葛亮的伏兵，关羽为了报答曹操对他的恩情，明逼实让，终于帮助曹操逃出了华容道。

游戏就是依照“曹瞒兵败走华容，正与关公狭路逢。只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙”这一故事情节，但是这个游戏的起源，却不是一般人认为的是“中国最古老的游戏之一”。

实际上它的历史可能很短。华容道的现在样式是1932年John Harold Fleming在英国申请的专利，并且还附上横刀立马的解法。

2、相关历史

华容道是中国人发明的，最终解法是美国人用计算机求出的。

但华容道的设计原理到现在还没有搞清，最初看是在一个由二十个方格组成的棋盘，有一个四个小方格一组（曹操），五个两个小方格一组（五虎上将），四个一个小方格一组（四个小兵）。

但关羽是一个横向的两个小方格，其他四将是纵向的两个小方格，这样如果曹操是四，四个上将和关羽就不能统称为二，1*2*4 ：20 的关系就不能成立。

还有一种方法是将曹操看作是四次方，关羽看作平方，四个上将看作是四个2，四个小兵是四个1，棋盘看作是20。但最终的数学原理还是未解之谜。

姜长英在他所著《科学思维锻炼与消遣》中说，“估计它的历史只不过有几十年。从前人的笔记中没有发现有玩具华容道的记载。”

姜先生自己是在1943年夏第一次看到这个玩具。目前所见到关于华容道最早的文字记载就是姜先生1949年出版的《科学消遣》。

据西北工业大学林德宽教授说，他在1938年在陕西省城固县的乡下见过小孩玩用纸片做的华容道。

20世纪50年代，苏州师大的许莼舫先生的《趣味数学》详细分析了华容道游戏，给出了100步的解法。

文革期间，华容道游戏已经相当流行。

2002年崔乐泉所著《忘忧清乐——古代游艺文化》中对中国古代种种游戏玩具作了介绍，其中有七巧板和九连环，却没有华容道。

由此可见，在没有新的历史资料发现之前，华容道的历史不超过几十年的说法是可信的。

华容道游戏属于滑块类游戏，就是在一定范围内，按照一定条件移动一些称作“块”的东西，最后满足一定的要求。滑块类游戏究其起源，最早的可以说是中国古代的“重排九宫”。

那应该是产生于出现河图洛书的时代，有数千年历史。1865年，西方出现“重排十五”游戏，特别是萨姆.洛伊德在1878年推出“14－15”游戏，风行一时。

此后，各种各样的滑块类游戏不断涌现。哈代（L.W.Hardy）发明三角旗游戏并在1909年取得专利。再往后，法国出现红鬃烈马游戏。可以设想，这个游戏传到中国，本土化成为华容道游戏。

『捌』 对智力游戏指导体现在几个方面

编选和设计合适的智力游戏

智力游戏的种类繁多，在编选时切忌拿来就用，一定要根据训练的目的按类择取或设计。在具体确定每一游戏的任务时，应考虑到儿童的生活经验与接受能力。

智力游戏的针对性很强，而适应面较窄，因而编选智力游戏时，既要符合儿童智力发展的水平，又要照顾到儿童智力发展的个体差异。应使尽可能多的儿童都能适应游戏，或有适合的游戏。游戏设计既要有一定的难度，又要循序渐进，要将难度控制在儿童经过一定的努力能够达到成功的程度。这样可以激发儿童去积极地思考和探索。当儿童克服了一定的困难完成了一定的游戏任务时，他的自信心就会受到鼓舞，游戏的积极性会更高，智力训练的效果也更显著；反之，游戏的任务对儿童来说能够轻易完成或者十分困难，就会使他们不感兴趣，失去积极性，达不到预期的效果。

总之，一个好的智力游戏应该是：智力训练的目的任务明确，玩法新颖，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起儿童积极的心理活动。

教会儿童正确地游戏

智力游戏教育任务的完成，是通过游戏的玩法和规则加以保证的。家长要用简明生动的语言和适当的示范，将游戏的目的、要求、玩法及规则介绍给儿童。某些带有操作练习的游戏，家长应事先教会儿童一些有关的技能，难度较大和要求较高的游戏应作分部练习和分阶段练习。孩子们之间也可以互教互学。在游戏中家长要督促儿童遵守游戏规则，要求他们按既定的玩法和步骤去认真地完成任务，并对游戏时机的掌握与游戏方法的运用进行评价。

下面结合幼儿园智力游戏分阶段提出建议，家长可据此考虑家庭智力游戏的要求和把握好游戏的难度进程。

小班儿童的智力游戏多是利用玩具材料进行的。要求玩具和材料形象正确（不必求精确），颜色鲜明，品种简单。在游戏时，教师应用自己的兴趣影响儿童，讲解力求生动、简明和形象。有些游戏的讲解可与示范动作相结合。如“百宝箱”游戏，教师应先摸给儿童看，边摸边讲解。有的游戏规则可在游戏过程中提出。在游戏过程中还需要不断提醒儿童遵守规则。

中班的儿童，仍需教师示范和讲解游戏的玩法和规则。在游戏进行中，教师应注意检查他们对游戏玩法的掌握与执行规则的情况。对遵守规则的儿童应给予鼓励，使儿童明确只有严格遵守游戏规则，游戏才有趣味。要鼓励儿童关心并努力争取好的游戏结果。一般说来，

中班儿童应能独立地玩熟悉的游戏，教师只在必要时给予指导。

大班儿童对智力活动强度高的游戏（如棋类）更感兴趣，也喜欢参加带竞赛性的智力游戏。教师一般只需用语言讲解游戏，而要求儿童能独立地进行游戏，严格遵守游戏规则，争取最好的游戏结果，并能对游戏的结果进行评价。

使每个儿童在参与游戏中得到充分发展

智力游戏简便灵活，无论是在上课时间还是在自由活动时间均可进行，也不拘环境条件和时间的长短。教师在组织游戏时可以采用集体、分组和个别游戏相结合的方法，尽可能地考虑儿童的个别差异，适当区分不同的层次，提不同的要求，使每个儿童都能在参与游戏中得到各自的发展。对于个别困难较多的儿童要有意识地进行针对性训练，吸引他们多去参加适合的游戏，并肯定他们的每一次成功和进步，从而提高他们的自信心和智力水平。对于能力强的儿童可适当增加游戏难度，提高要求以满足他们智力发展的需要。

一定的玩具和材料是智力游戏必要的物质保证。教师应重视每个儿童参加游戏获得锻炼的机会，尽量设法使所有儿童都有游戏材料。可以根据游戏的内容，发动儿童共同收集游戏材料，或动手制作一些简单玩具，如自己画棋盘等，这样能使儿童感到更亲切，并能提高参与游戏的积极性。在玩具材料不够时，应鼓励儿童轮流使用玩具和材料，或共同游戏。

在智力游戏中，教师应根据游戏的教育任务，不断地向儿童提出新的课题，启发他们开动脑筋进行思考，寻求解决问题的方法。对于大、中班儿童，还可要求他们在游戏后介绍自己达到游戏结果所用的方法，并对各种不同的方法进行讨论和总结，从而促使儿童的思路更开阔，想法更独特，使他们的思维能力和创造能力得到提高。