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3到6岁儿童学习游戏

发布时间:2021-04-21 08:15:24

1. 3到6岁孩子报什么学习班好!

我是干幼师的,所以对小孩的接受能力还是有所了解的,虽然现在都讲究不输在起跑线上,但是孩子岁数小的时候理解能力还是不够的,报班学习效果不明显的,当然人家辅导班是不可能这么说的,家里有矿的就无所谓了,就当给孩子长见识培养兴趣了,一般的还是等孩子五六岁左右在报班吧,挣个钱也不容易

2. 如何将《3-6岁儿童学习与发展指南》运用到各项活动中

幼儿园五大领域包括:健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;我们老师要做的是:1.营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。我们老师要做的:1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。2. 引导幼儿学会认真倾听。3. 对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。我们可以这样做:1.主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。 2.创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。3.和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。1.经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。3. 有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我们要做的可以是:1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。2.和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。3. 创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。4. 尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为等等。

3. 简述3到6岁儿童学习与发展指南内容

3-6岁的儿童又被称为幼儿期,这一阶段儿童一般是读幼儿园的时期。因为是正式上学之前的一个时期,又被称为学前期。这一阶段的儿童生活范围逐步扩大,儿童独立性增强,好奇心、探索欲望和参加实践的需求也在逐步增加。同时,幼儿要逐步掌握一些生活常识,以便自己逐步融入到社会中去,但是这时期的儿童能力有限,常常需要成人的帮助。

大脑的发展,这时期是儿童大脑发育最快的时期,到六岁时儿童的大脑重量接近成人的脑重量。这个时期儿童的皮质抑制机能也逐渐发展。这个时期是儿童脑发展的关键时期,一定要注意儿童的营养,以免阻碍儿童的脑发展。

游戏的重要性,这个时期儿童之间的游戏对儿童的学习和发展产生了很大的影响,是对以后社会生活的预演,可以增加自己的实践能力、交流能力、动手能力,不要阻碍儿童的游戏,积极引导儿童游戏朝着健康的方向发展。

言语的发展,这个时期是儿童掌握言语的关键期,同时也是初步掌握内部语言和书面语言的时期。儿童对词汇的掌握数量、范围不断增加,这个时期儿童词汇数量是一生中增加最快的时期,这时期儿童的积极词汇数量也不断增加。这个时期一定不能耽误儿童在语言上面的发展,让孩子大胆讲话,对其进行积极的引导教育。

记忆的发展,儿童的记忆能力逐渐发展,6岁儿童的短时记忆水平为6.09个组快(成人一般是7个组快),已经很接近成人,但儿童的记忆以具体形象和不随意记忆为主。这个时候的儿童记忆策略相当匮乏,家长和老师可以引导孩子学习一些记忆策略,如复述、系统化等。

思维的发展,这时期儿童思维发展还是以具体形象思维为主,仅从事物具体形象和表面来进行思考,很少涉及事物的内在本质。但是这个时期是抽象思维初步发展的时期,儿童逐步能掌握一些具有因果联系的事物。这时候的教育不能太过于超越儿童的思维阶段,太抽象的事物儿童无法理解,但是可以利用一些简单的因果联系的教育方法引导儿童抽象思维的发展,例如猜谜等。

(3)3到6岁儿童学习游戏扩展阅读:

原则:

1.遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

2.关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展,而不要片面追求某一方面或几方面的发展。

3.尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异,支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

贯彻落实《指南》是加强科学保教,推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。改革开放以来,我国学前教育事业取得了长足发展,适龄幼儿的入园机会不断扩大,幼儿园的保教质量逐步提高。

教育部先后下发了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等一系列重要规章制度,对有效转变广大幼儿园教师的教育观念,规范和指导幼儿园保育教育工作发挥了重要作用。

面对新世纪第二个十年教育改革与发展的历史重任,中央国务院颁布教育规划纲要,明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。

《指南》正是在这样的新形势下应运而生,为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。《指南》的下发,标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善,必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化,对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。

4. 亲子游戏在3-6岁儿童学习与发展指南上有什么意义

意义不能忽视呀

5. 有没有一种游戏适合3--4岁的且可以学习

字宝宝乐园-->教育支持里有很多游戏案例
例:
打电话(小班游戏)

目 的:
( 1 )复习有关汉字。
( 2 )练习使用打电话习惯用语。

准 备:幼儿每人一张不同的字卡。

玩 法:教师边做打电话的动作,边说儿歌:“叮铃铃、叮铃铃 …… ”全体幼儿接着说:“叮铃铃、叮铃铃,悦耳的声音真动听,不知电话谁打来,快快拿起听一听。”(做听电话动作)幼儿:“喂,你好,请问你是谁?”师:“你好,我是××老师,我找××字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来,举起字卡说:“我是××字宝宝。”游戏依次进行。

照相机(小班游戏)

目 的:复习有关字词。

准 备:相应的大、小字卡(小字卡每人一套)。

玩 法:大家面向教师坐好,集体说儿歌:“我有一架照相机,照出照片真像你。我来给你拍个照,马上把照片送给你。”教师出示大字卡,幼儿用两手做拍照状,嘴里说:“咔嚓”,然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

大班的孩子比较喜欢竞赛类的游戏,
可以玩分组竞赛,具体自己想。
可以使他们安静下来的游戏,
1.你可以让他们坐好,告诉他们做的最好的你可以摸一下他的头,走几圈后他们就安静了。
2.你可以玩邮递员的游戏
儿歌:师:咚咚咚!
儿:谁呀?
师:我是送信的邮递员呀!
儿:从哪儿来的信呀?
师:从xx来的信呀!
儿:把信送给谁呀?
师:把信送给xxx呀!

然后这个 xxx再问,别人再答,循环回答。

3.你可以玩伸手游戏,
比如伸一个手指,问他们是几,
因为简单,大家能一起回答,
然后再问,大家又说,
几遍后,孩子注意力就集中了。

4.奖励机制,
可以在环境中创设,
也可以在活动中进行,
比如发一些卡片,
积累10张后发个大奖,如小玩具什么的。
奖励是次要的,主要是让他们建立好的学风。
在环境中的创设,
如在一张光盘上贴上孩子的名字,
然后表现好的孩子可以给自己的名字贴一个花瓣,
贴好六瓣后成为一个花,
就可以奖励。

5.讲故事,吸引人点的。

6.木头人游戏,怎么玩不说了。
告诉创新点的玩法,如:在大家不动时候,你可以诱导他们说话,如刚才没动的举手,好,这样就都动了,要是还有没动的,就告诉他们为自己鼓鼓掌,能幸存的就少多了。 主要是想办法增加游戏的趣味性。

祝你成功!
2014-03-22 10 0

Zuzubaby
有什么适合3 4岁孩子玩的英语游戏
2014-03-22 0 0

漂亮花朵
3-4岁宝宝敏感期课堂(1)

第一课:培养孩子的耐心

教材:热闹的马路:3—4岁综合读本(布奇乐乐园系列)
我会学习之《耐心等一等》
内容:《布奇乐乐园》里的一篇《耐心等一等》的故事。故事里,三个小伙伴一起种了太阳花的种子,比赛看谁的花先长出来,长的最大最漂亮,其中有个叫布奇的小朋友就没有耐心,老是觉得花儿长得慢,不时地扒开花盆里的土看看,吓着了小苗。后来小苗长出来了,他又觉得小苗长得慢竟然用手去拔苗助长,还给小花苗喝了太多的水,结果别的小朋友的花都长出来了,只有小布奇的花没有开。这时候妈妈告诉小朋友小布奇的花为什么没有开,主要是他太着急了。我们应该学会耐心地等待。故事后来又讲到,小布奇认识到了自己的错误,重新种了一盆花,经过不懈的努力,终于开出了又大又漂亮的太阳花。这个故事生动有趣,非常有教育意义。

讨论主题:培养孩子的耐心

3-4岁的孩子喜欢亲自动手去探索实践,但是他们在活动中常常缺乏耐心,容易急躁。良好的做事态度对于孩子的学习和发展具有重要的意义。家长可以利用生活中的小事情来引导孩子,逐步培养孩子养成耐心、认真、不急躁的好习惯。

缺乏耐心的表现
现在的孩子没有耐性是众所周知的,动不动就耍脾气,同小朋友们打架,缺乏耐性时,遇到很小的困难就会放弃。

判断孩子的耐性指数

1.做事不能有始有终。

2.任性。

3.经常容易哭。

4.情绪易激动,很难预测他们会干什么。

5.吃饭时爱动。

6.看电视时一会坐着,一会站着。

7.不能坚持玩一个玩具,而是拿拿这个,碰碰那个。

8.自私,只关心自己。

9.咬手指甲。

10.神经敏感、神经质或经常感到不安。

11.情绪不稳定,变化无常。

12.所做的事与年龄不相称。

13.经常争吵。

14.坐立不安,多动。

15.经常打碎朋友或家里的物品。

16.不能同朋友和谐相处。

17.经常打架。

18.冲动,做事前不思考。

19.饮食调节不好。

20.发火时骂人或说一些伤人的话。

21.不能如自己的愿望时就打滚耍赖。

22.经常哭哭啼啼地闹。

缺乏耐性宝宝的特征

缺乏耐性的孩子会出现三种倾向:过度的***性、依赖性及散慢性。

***性这是缺乏耐性儿童的最大特征。不管是谁让自己做不愿做的事或得不到想要的东西时就失控地尖叫、骂人或打小朋友等。刚开始自己还会自责,不过一旦形成习惯,自责感就会消失,连父母的劝导都听不进去,反而会使性子、发火。

依赖性碰到稍陌生或困难的问题,便丧失了独自解决问题的意志,转而向别人求助,这种依赖性会使宝宝渐渐变得意志薄弱。

注意力低下没有耐性的宝宝做事肯定没有持久性,因而会显得注意力低下、散漫。玩玩具时,看看这个拿拿那个;参加钢琴、美术、书法等学习班,没有一个能坚持下去。

培养宝宝耐性的招数

为了培养宝宝独立做事的意志和耐性,爸妈应掌握如下的招数。

1.爸妈言传身教

父母首先要学会忍耐等待,才能让孩子学会忍耐。爸妈性子急躁,孩子长大后可能会存在畏怯或霸道等情绪问题。

2.勿包办代替

对于缺乏耐性的孩子,父母往往爱一切包办,这样一来孩子如果不喜欢时,父母便全权代劳,使孩子失去求知欲,更失去了耐性。

3.让孩子独立解决问题

无论是谁都不喜欢困难的问题和费力的事情,看到孩子做题慢或不能做出来而将答案告诉孩子的办法是错误的。应当培养孩子独立解决问题。

4.重过程甚于重结果

刚会走的孩子是不可能会跑的,初学钢琴的人不可能即刻演奏出动人的乐曲。孩子要经过爬、走的过程后才能学会跑;学习钢琴必须有一个反复熟悉琴键的过程。即使孩子着急,做父母的也不应当着急,应抱着相信孩子的态度,耐心等待。

5.别对孩子过分期望

孩子不是为了满足父母的欲求而出生、存在的。父母应当让孩子做自己喜欢做的事,并对孩子给予关注和鼓励。

6.坚持有规则的运动

有了健康的身体才会有健康的心理。运动有无与伦比的功效。让孩子确立可行的目标,每天进行一定量的运动锻炼,孩子会逐步具备自我调整的能力。

7.玩益智玩具

让孩子玩一些具有开发智力功能的玩具,例如积木类。一个个小木块堆积在一起组成不同的形状,在这个过程中锻炼了孩子的耐性。此外,剪纸同样也是一种培养孩子耐性的好方法。沿着画好的线小心地裁剪,自然而然地锻炼了孩子的耐性。

8.多玩团体游戏

与单独玩相比,多玩一些团体游戏可以使孩子养成遵守规则的习惯,在游戏等待的过程中,锻炼了孩子的耐性和团结协作精神。

9.因材施教

看到别人的孩子学钢琴,也把自己的孩子送入学琴班;看到别人的孩子学围棋,也把自己的孩子送入围棋班。这样只会让孩子感到厌烦。当孩子对某种学习确实有兴趣时,给孩子创造机会,使其潜能得到充分发挥。

10.从容易的教材入手

对于没有耐性的孩子而言,一开始就接触较难的教材,会使孩子丧失学习兴趣。如果从简单的教材入手,等孩子能很好地理解时再稍增加难度,这样一来,孩子在一点点独立完成学习任务的过程中便逐渐提高了耐性。

11.说出自己的目标

在孩子力所能及的范围内为他们确定目标,并帮助他们最终实现。此时,孩子最好要反复用嘴说出自己的目标,因为透过这一方式,向自己暗示一定要坚守承诺,从而产生坚强的意志.

这么大的孩子是这样的,她们能够集中注意力的时间是很短暂的,所以会比较没有耐心,做起事来容易急躁。首先家长要给孩子做个榜样,遇事不能急,也不要经常发脾气,否则孩子就会模仿的。其次可以陪孩子玩一些锻炼耐力的游戏,比如串珠子,捡豆子等,有意识的训练一下孩子的耐心。另外要引导孩子用正确的方式去渲泄自己的情绪,比如积木搭得不好可以重来,但不要扔,奶奶没听清楚的话可以再说一次等。慢慢的随着孩子年龄的增长,就会好起来的。

给家长的忠告:
耐心的培养对于孩子来说是一件非常重要的事情。孩子的成长过程,就像布奇书中那棵太阳花,无论是孩子还是大人都需要耐心等到花朵盛开。父母就是孩子的一面镜子,父母为人处世的每一个细节孩子也看在眼里,记在心中。也许在读书的时候爸爸、妈妈做的很好,但是在生活中爸爸、妈妈并没有以身作则,孩子也就在点点滴滴中学着父母的一举一动。
柏拉图曾经说过:耐心是一切聪明才智的基础。要培养孩子的耐心首先需要家长更有耐心,平时就要多注意观察孩子,比如孩子看书时候,如果出现三心二意的情况,大人都要及时地进行提醒,鼓励孩子从一而终,让孩子知道做事情不能虎头蛇尾,从小养成良好的生活习惯。
其次,要找孩子感兴趣的方式来引导孩子。最简单的方法就是找一些图文并茂的幼儿画报或幼儿故事书,以讲故事的形式告诉孩子耐心的重要性。

给我多加点分吧!给我最佳答案吧!

6. 3-6岁儿童学习与发展指南亲子游戏有什么意义

3岁: 精细动作:会用三根手指握笔,能模仿画出圆圈 语言和认知:会说自己名字;能区别红黄蓝的颜色;能认识常用的标志和符号;能听懂大约800-1000个字 4岁: 精细动作:能画十字、部分简单形状;能用大拇指和其他四个手指碰触 语言和认知:能区

7. 根据3到6岁指南制作的玩教具

1、保证幼儿每天睡(11~12小时),其中午睡一般应达到(2)小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

2、在健康领域中,3--4岁幼儿能行走(1)公里左右,途中可适当停歇.

3、《指南》从(健康)、(语言)、(社会)、(科学)、(艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。

4、5-6岁幼儿能单脚连续向前跳(8)米左右。

5、幼儿的语言能力是在(交流)和(运用)的过程中发展起来的。

6、幼儿每天的户外活动时间一般不少于 (2)小时,其中体育活动时间不少于(1) 小时。

7、幼儿期是语言发展,特别是(口语)发展的重要时期。

8、5-6岁幼儿会正确书写自己的名字,书写时姿势正确。

9、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯,3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛, 连续看电视等不超过(15) 分钟。

10、语言是(交流)和(思维)的工具.

11、(5-6)岁幼儿懂得按次序轮流讲话,不随意打断别人。

12、 4——5岁幼儿能快跑(20)米左右。

13、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯,3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛,连续看电视等不超过(15) 分钟。

14、3--4岁女孩子的体重参考标准是(12.3--21.5公斤).

15、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成(安全感)和(乐观态度)的重要阶段.

16、目标部分分别对(3--4岁)、(4--5岁)、(5--6岁)三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向。

17、幼儿的学习是以(直接经验)为基础,在游戏和日常生活中进行的。

18、科学领域中,4--5岁幼儿能感知和区分物体的(粗细)、(厚薄)、(轻重)等量方面的特点,并能用相应的词语描述。

19、《指南》中艺术领域的子领域有(感受与欣赏)和( 表现与创造)。

20、《指南》中科学领域的子领域有 (科学探究)和(数学认知)。21、《指南》中语言领域的子领域有 (听与说) 和 (阅读和书写准备)。

22、4--5岁幼儿能使用(上下)、(前后)、(里外)、(中间)、(旁边)等方位词描述物体的位置和运动方向。

23、艺术领域中,应该让幼儿观察常见动植物以及其它物体,引导幼儿用自己的(语言)、(动作)等描述它们美的方面,如颜色、形状、形态等。

24、和幼儿讲话时,成人自身的语言要(清楚)和(简洁)。

25、3---4岁幼儿认真听并能听懂常用语言的具体目标是(别人对自己说话时能注意听并做回应)和(能懂日常会话).

26、5——6岁幼儿能快跑( 25 )米左右。

27、3——4岁的幼儿能手口一致地点数 (5) 个以内的物体,并能说出总数。

28、5—6岁的幼儿能通过实物操作或其它方法进行( 10) 以内的加减运算。

29、幼儿做错事时要冷静处理,不 (厉声斥责) ,更不能(打骂)。

30、5-6岁幼儿应具有一定的适应能力: 能在较热或较冷的户外环境中连续活动(半)小时以上。

31、在健康领域中,5--6岁幼儿能单手将沙包向前投掷(5)米左右.

32、在健康领域中,5--6岁幼儿要主动保护眼睛.不要在光线过强或过暗的地方看书,连续看电视等不超过(30)分钟.

33、语言领域中,倾听与表达的3个主要目标是什么?

认真听并能听懂常用语言;愿意讲话并能清楚地表达;具有文明的语言习惯.

34、语言领域中,3--4岁幼儿具有书面表达的愿望和初步技能是什么?

喜欢用涂涂画画表达一定的意思.

35、用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力,应在(生活情境)和(阅读活动)中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣.

36、(人际交往)和(社会适应)是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。

37、《指南》是(2012)年通过中国教育部网站颁布的。

38、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到(106.1-125.8cm)。

39、幼儿的思维是以具体形象思维为主的,应注重引导幼儿通过(直接感知)、(亲身体验)和(实际操作)来进行科学学习。

40、《指南》中健康领域的子领域有(身心状况)、(动作发展)和(生活习惯与生活能力)。

41、幼儿的社会性主要是在(日常生活)和(游戏)中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的.

42、要提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持(3)米左右.

43、幼儿园应定期进行(火灾)和(地震)等自然灾害的逃生演习.

44、艺术是人类(感受美),(表现美)和(创造美)的主要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

45、4--5岁幼儿在欣赏自然界和 生活环境中美的事物时,关注其(色彩)(形态)等特征。

46、幼儿的科学学习是在(探究具体事物)和(解决实际问题)中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。

47、5--6岁幼儿能用简单的(记录表)和(统计图)等表示简单的数量关系。

48、(3—4)岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。

49、( 4-5)岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。

50、在艺术领域,应该和幼儿一起发现美的事物的特征,如让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式表达他对( 音色)、(强弱)、(快慢)的感受。

51、健康是指人在(身体)、(心理)和( 社会 )适应方面的良好状态。

52、幼儿科学学习的核心是(激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力).

53、实施《指南》应把握哪几个方面?

关注幼儿学习与发展的整体性。‚尊重幼儿发展的个体差异。ƒ理解幼儿的学习方式和特点。④重视幼儿的学习品质。

54、如何尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为?

①理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。②当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时,要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。

55、健康领域中4-5岁情绪安定愉快的典型表现是什么?

经常保持愉快的情绪,不高兴时能较快缓解。‚有比较强烈情绪反应时,能在成人提醒下逐渐平静下来。ƒ愿意把自己的情绪告诉亲近的人,一起分享快乐或求得安慰。

56、语言领域中3-4岁喜欢听故事,看图书的典型表现是什么?

①主动要求成人讲故事、读图书。②喜欢跟读韵律感强的儿

歌、童谣。③爱护图书,不乱撕,乱扔。

57、社会领域中4-5岁幼儿具有初步归属感的典型表现是什么?

①喜欢自己所在的幼儿园和班级,积极参加集体活动。②能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称,知道当城有代表性的物主或景观。③知道自己是中国人。④奏国歌、升国旗时能自动站好。

58、请简述科学领域,关于让幼儿探究中认识周围事物和现象的教学建议?

①支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。②引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联。③引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。

59、在艺术领域中,如何创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造?

①提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。②经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作,共同分享艺术活动的乐趣。

60、成人应该怎样注意语言文明,为幼儿做出表率?

①与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。 ②在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。③幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。

61、简述社会领域关心尊重他人目标的教育建议?

①成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。②引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。③引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

62、科学领域中4--5岁幼儿感知形状与空间关系的典型表现是什么?

①能感知物体的形体结构特征,画出或拼搭出该物体的造型。②能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类。③能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

63、3--4岁幼儿艺术领域具有初步的艺术表现与创造能力的典型表现是什么?

①能模仿学唱短小歌曲。②能跟随熟悉的音乐做身体动作。③能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。④能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

64、如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力?

①注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。②经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。

65、3--4岁幼儿遵守基本的行为规范的典型表现是什么?

①在提醒下,能遵守游戏和公共场所的规则。②知道不经允许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。③在成人提醒下,爱护玩具和其他物品。

66、简述在健康领域,针对目标:让幼儿具有一定的适应能力,提出了哪些教育建议?

①保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。②经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。③锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

67、在语言领域,4--5岁幼儿具有文明的语言习惯的典型表现是什么?

①别人对自己讲话时能回应。②能根据场合调节自己说话声音的大小。③能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。

68、简述在社会领域,针对目标:能与同伴友好相处,提出了哪些教育建议?

①结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。②结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。③和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处

69、科学领域中5---6岁幼儿初步感知生活中数字的有用和有趣的典型表现是什么?

①能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律。②能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决,体验解决问题的乐趣。

70、艺术领域中,3---4岁幼儿喜欢自然界与生活中美的事物的典型表现是什么?

①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。

71、《指南》是以什么为目标?以什么为核心?

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

72、健康领域中,如何引导幼儿注意活动安全?

①为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。②为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。③提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。

73、语言领域中,在目标认真听并能听懂常用语言中4--5岁幼儿的典型表现是什么?

①在群体中能有意识地听与自己有关的信息。②能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。③方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。

74、社会领域中,针对目标遵守基本的行为规范提出了哪些教育建议?

①成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。②.结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。③教育幼儿要诚实守信。

75、科学领域中,5---6在目标亲近自然、喜欢探究中的典型表现是什么?

①对自己感兴趣的问题总是刨根问底。②能经常动手动脑寻找问题的答案。③探索中有所发现时感到兴奋和满足。

76、语言领域中,4--5岁幼儿具有书面表达的愿望和初步技能的典型表现是什么?

①愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。②在成人提醒下,写写画画时姿势正确。

8. 3-6岁儿童学习发展指南游戏为什么有这么大的作用

人生百年,立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。现在的家长越来越重视幼儿的培养,越来越有不能让孩子输在起跑线上的危机感,于是很多家长给孩子报了各种各样的兴趣班,在选择幼儿园时精挑细选,看哪个幼儿园教的知识多,哪个幼儿园拼音学的早,于是,许多私立幼儿园为了迎合家长,不惜违反教育理念,加大知识的传授量,也就是我们平常所说的:幼儿园小学化。一时间得到了社会上不少家长的认可,事实上这样做却是弊大于利,幼儿园的孩子无论是生理还是心理都不宜过多的涉及知识性的学习,教育部日前印发《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过,“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”,而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。可见游戏在幼儿的生活中重要作用。在我国《幼儿园教育指导纲要》中也指出:幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。幼儿园教育也应力求达到《幼儿园教育指导纲要》的要求。游戏,是幼儿最喜欢的活动,它是汇集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。经过了许多教育者的探索,得到一个共识:“游戏是学前儿童最基本的活动”,“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。“只要这种活动是以主体性、独立性、创造性的特征,并且能给儿童以主体性体验,那么这种活动就是游戏。”游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。在幼儿的一日生活中,游戏也是幼儿最为喜欢,最能够接受的一种方式。所以,按照教育部要求,游戏是被纳入有目的、有计划的教育活动。游戏是幼儿最有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育引导起着极其重要的作用。
下面就来讲述一些游戏的作用。
一、游戏是对幼儿进行基础性、常识性教育的手段。
在教幼儿认识水果时,教室里摆满了幼儿从家里带来各式各样的的水果,有我们常见的苹果、梨子、香蕉……,还有孩子们不大常见的进口水果,刚开始,我请孩子介绍自己认识的水果,用不了几分钟,我发现:孩子们已经感到单调乏味,提不起上课的兴趣。我果断的换了种游戏的方法:①先教唱儿歌:“苹果红红圆又圆,梨儿黄黄香又甜,香蕉弯弯像小船……”②做买卖水果的游戏,让幼儿自由买卖水果,幼儿有模有样的学起了自由市场的小商贩:“快来买,快来买,新鲜的草莓,不甜不要钱,”“买我点樱桃吧,红红的,又好看又好吃,”李冰晶竟让老师帮忙把带来的西瓜切开来卖,声称:“超市就有切开卖的,我妈妈那天就买了一块西瓜。”幼儿在进行着买卖水果的游戏,在游戏中不知不觉地说出各种水果的名称、外形特征,并能比较它们的相同点和不同点。这时,活动室出现了另外一种场面,所有的幼儿已经不需要老师的调动,个个变得情绪活跃、兴趣倍增,都会主动、积极地去认识水果。游戏虽然简单,但对于孩子来说,动手又动脑,既玩得高兴,又复习巩固了知识,发展和锻炼了幼儿立刻做出判断的思维能力,使幼儿在愉快的情绪中学习。
二、游戏能够促进幼儿身体的发育。
游戏,尤其是体育游戏,对幼儿的最大的好处是使身体得到锻炼。《指南》规定:幼儿户外活动不得低于两小时,体育游戏不能低于一小时,组织幼儿进行体育游戏时,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。小班幼儿可以组织幼儿进行切西瓜,吹泡泡小鸡快跑等运动量较为小体育游戏,大班幼儿可以组织幼儿进行抢椅子,掷沙包等运动量较大的游戏。在游戏中,幼儿跑一跑,跳一跳,出一出汗,会使幼儿加快胃肠蠕动,有饥饿感,吃饭的时候有食欲,这样一来,幼儿就会身体健康少生病。幼儿在户外游戏中,摸、爬、滚、打,跳跃,使幼儿的各项身体机能,都得到了锻炼,促进神经、肌肉以及骨骼的生长,促使幼儿动作协调发展,血液循环,促进全身的新陈代谢,为幼儿的生长发育提供必要条件。
三、游戏能够使幼儿变被动学习为主动学习。
在每天早晨的娃娃家内,幼儿总是玩得不亦乐乎。有一次,生明月小朋友往一个大书包里面使劲装东西,走过去一看,包包里装的全都是他爱吃的小食品,原来,生明月正准备带着娃娃去春游,在其他幼儿的七嘴八舌的建议下,生明月又带上了水、餐布以及垃圾袋。通过这次游戏,许多幼儿都知道春游时可以携带哪些物品:零食、饮料、风筝……,还知道在出游时要注意环境卫生。通过游戏,幼儿获取很多的春游小知识,可比老师家长单纯说教来的更深刻。可见幼儿在游戏中能够通过扮演角色,运用想象、创造性地反映个人生活经验,变被动的学习者为主动的学习者。通过游戏,幼儿为自己的学习与发展创造机会和条件,老师和家长在这时要注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
四、游戏能够促进儿童创造力的发展。
在“超市”,投放了丰富的游戏材料,有各种瓶瓶罐罐、小碟子……陈子阳小朋友把“旺仔牛奶”的罐子放到了下面,把一个小碟子放到了上面,用来做秤,一边称东西,一边还说“这个×斤”。在“娃娃家”,赵欣悦小朋友把一个个小碟子摆了满满一桌子,说是:“今天男娃娃和女娃娃结婚”请小朋友来参加婚礼。在这期间,幼儿充分发挥了他们的创造力,用雪花片充当烟花,把《祝你生日快乐》换了歌词祝福结婚的娃娃,喜宴更是吃的不亦乐乎,分享了鸡鸭鱼肉等好吃的大餐,在这当中,幼儿充分享受了游戏的快乐,同时在丰富的游戏环境中萌发出各种各样的创造性行为。作为老师,在这活动中并不过多的干涉幼儿的活动,使幼儿在这愉快的氛围中,发挥丰富的想象力,发展了他们的创造力。
五、游戏能够促进儿童情感的发展。
游戏为儿童提供了宣泄自己的各种情绪的安全途径。比如: 幼儿在玩“构筑游戏-搭积木”时,有时会把自己或者别人的搭成的物体用力推倒,然后大笑着跑开;在玩“造型游戏-捏橡皮泥”时,会使劲地捏、搓、揉,这是幼儿进行宣泄的表现,之后,幼儿脸上总会露出一种满足和痛快的表情。通过这些方式幼儿的坏情绪可以得到很好的宣泄,也为幼儿的情感的健康发展提供了有益的帮助。幼儿在游戏中,充当任意一种角色,即使是扮演难过的角色,幼儿的心情也是很愉悦的。
六、游戏能够促进儿童社会性的发展。
在现代,无论是孩子还是成人,他都是一个“社会人”,幼儿的社会性更要从小培养。在建构游戏中,在体育游戏中,在各种游戏中,都能促进幼儿社会性发展。例如:幼儿与其他伙伴进行游戏时,幼儿往往要学会遵守规则,否则游戏就不能进行。在游戏中,往往有时需要几个同伴来完成,他们会共同商量,学会合作,学会交往协商,幼儿学会了与同伴交换意见,达成共识,学会共同面对困难,学会共同解决问题。
总之,游戏在幼儿教育中具有重要的不可替代的作用,因此在幼儿教育中切不可幼儿园小学化,拔苗助长,剥夺幼儿游戏的乐趣,影响幼儿身心健康发展。

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