益智游戲目的

『壹』 寶寶的猜猜看小游戲有哪些目的

猜猜看：游戲目的：鍛煉幼兒的語言理解和分析判斷能力。所需道具：皮球之類的玩具。

跟我一起這樣做：1．媽媽想讓幼兒拿球，說：「有一個東西圓圓的，一拍還會蹦起來，你給媽媽拿來吧。」

2．幼兒根據媽媽的描述做出判斷，把皮球取來。

游戲延伸：可以用其他玩具玩游戲，比如羽毛球等。游戲提示：為了便於說明，在和幼兒說話的時候，可以輔助以動作，比如拍皮球的姿勢。

『貳』 一種游戲，是益智類的，游戲中可以用紙球，木球，鐵球進行游戲，游戲目的是要不失誤用上下左右把球滾到目

平衡球，網路一下就有

『叄』 益智游戲對小孩子有什麼好處

玩益智游戲能對小孩子開發大腦，讓小孩子富有創造想像力。拉米拉的那款迪士尼家教機還行，小孩子挺有興趣的

『肆』 益智游戲的簡介

益智游戲是指那些通過一定的邏輯或是數學，物理，化學，甚至是自己設定的原理來完成一定任務的小游戲。一般會比較有意思，需要適當的思考，適合年輕人玩。
益智游戲通常以游戲的形式鍛煉了游戲者的腦、眼、手等，使人們獲得身心健康，增強自身的邏輯分析能力，和思維敏捷性。值得一提的是，優秀的益智游戲娛樂性也十分強，既好玩又耐玩。
舉例游戲：Splitter，給出一把刀，每一關給定可以用刀切的刀數，通過不同的切割方式，讓小球最終到達目的地；部分關卡比較簡單，部分比較難，總的來說十分好玩。（參考網路「智力游戲」）
益智游戲對小兒心理發展有何意義？
教育家克魯普斯卡婭說：「對孩子來說，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式」，高爾基也曾說過：「游戲是小兒認識世界和改造世界的途徑」。因此，游戲是小兒智力發展的動力，它能激發小兒的求知慾與創造力，並且可使小兒掌握一些知識技能，形成對待事物的正確態度，促進小兒全面發展。
幼兒活潑、好動、喜歡模仿，而游戲一般都有具體情節、動作，模仿性強，符合他們的年齡特點，能夠滿足他們的興趣和願望。
積極的體育鍛煉對正處在生長發育重要時期的小兒很重要，父母應多讓他進行戶外活動，跑跑跳跳，如「掄角」、「跳地板格」等游戲，不僅能培養孩子靈活、機智的品質，更重要的是鍛煉了身體。年齡較大的孩子往往更喜歡模仿，看到汽車在公路上行駛，回家後他就會用板凳當作汽車，開動起來。父母對孩子的模仿要進行正確的指導，有目的、有計劃地進行教育，豐富孩子的觀察、注意、記憶和獨立思考的能力。
總之，父母根據孩子的不同年齡和身心特點，教會孩子玩不同的游戲，並且，還要抽空陪孩子一起玩，這樣不僅可使孩子身心愉快，又能達到開發智力及培養良好品德的作用。
益智游戲 失蹤了的十文錢
從前，有三個窮書生進京趕考，途中投宿在一家旅店中。這間旅店的房價是每間450文，三人決定合住一間房間，於是每人向店老闆支付了150文錢。後來，老闆見三人可憐，又優惠了50文，讓店裡的伙計拿著還給三人。伙計心想：50文錢三個人如何分？於是自己拿走20文，將剩餘的30文錢還給了三個書生。問題出來了：每個秀才實際上各支付了140文，合計420文。加上店小二私吞的20文，等於440文。那麼，還有10文錢去了哪裡？
答案：
錢並沒有丟，只是計算的方法錯誤。店小二拿去的20文錢就是三個秀才總共支付的420文錢中的一部分。420文減去20文等於400文，正好是旅店入帳的金額。420文加上退回的30文錢，正好是450文，這才是三個人一開始支付的房錢總數。
或者可以這么思考分析：店家只收到400文，秀才方只支付了420文（只收到退的30文，450-30=420），那麼，問題就只是中間的20文對不上帳了。這20文就是店小二身上的20文了。
所以一件簡單的事情，如果思考的方向出了問題，就會弄得大傷腦筋。

『伍』 大人常讓孩子玩益智類小游戲，到底益智類小游戲對孩子有哪些好處

益智類小游戲的話，會讓兒童更喜歡思考，比如說俄羅斯方塊，這款游戲的話它可以鍛煉兒童的思考能力，兒童需要把方塊往不同的方向擺動，然後把方塊，全部鋪平成一條直線，它就會直接消掉，中間不能有空的位置，這樣一來的話就可以鍛煉兒童的思考能力，他要把所有的方塊都消掉，到後面的話速度會越來越快，大腦就需要更快的思考。

但是不要讓孩子經常的面對手機，這樣的話手機會對孩子的眼睛傷害會比較大一些，因為孩子的眼睛會比較脆弱，所以說要勞逸結合，不能讓孩子一天到晚的看手機，最好孩子一天玩手機不要超過兩個小時，當然是不能一直玩兩小時，中間時間要隔開。比如孩子看半個小時之後，讓他休息兩個小時，然後再給他看半個小時，上午一個小時，下午一個小時，這樣會比較好一些。

『陸』 團結小游戲的目的是什麼

讓你知道團結的力量

『柒』 世界三大智力游戲是什麼

獨立鑽石棋（法國，Diamond Chess 又稱「單身貴族」），華容道（中國），魔方（匈牙利），並稱智力游戲界「三大不可思議」含有很深的數學原理。

1、獨立鑽石棋

獨立鑽石是源於18世紀法國的宮廷貴族的自我挑戰類單人棋游戲，可以鍛煉邏輯思維能力。游戲玩法似中國跳棋，但不能走步，只能跳。棋子只能跳過相鄰的櫃子到空位上，並且把被跳過的棋子吃掉。

棋子可以沿格線橫、縱方向跳，但是不能斜跳，剩下越少棋子越好。它與中國人發明的華容道、匈牙利人發明的魔方並稱智力游戲界的三大不可思議。

競速玩法是將魔方打亂，然後在最短的時間內復原。截至2019年2月，三階魔方還原官方世界紀錄是由中國的杜宇生在2018年11月24日於蕪湖賽打破的記錄，單次3.47秒。

而從廣義上看，魔方可以指各類可以通過轉動打亂和復原的幾何體。

(7)益智游戲目的擴展閱讀：

華容道的游戲歷史

1、游戲來源

華容道游戲取自著名的三國故事，曹操在赤壁大戰中被劉備和孫權的「苦肉計」、「鐵索連舟」打敗，

被迫退逃到華容道，又遇上諸葛亮的伏兵，關羽為了報答曹操對他的恩情，明逼實讓，終於幫助曹操逃出了華容道。

游戲就是依照「曹瞞兵敗走華容，正與關公狹路逢。只為當初恩義重，放開金鎖走蛟龍」這一故事情節，但是這個游戲的起源，卻不是一般人認為的是「中國最古老的游戲之一」。

實際上它的歷史可能很短。華容道的現在樣式是1932年John Harold Fleming在英國申請的專利，並且還附上橫刀立馬的解法。

2、相關歷史

華容道是中國人發明的，最終解法是美國人用計算機求出的。

但華容道的設計原理到現在還沒有搞清，最初看是在一個由二十個方格組成的棋盤，有一個四個小方格一組（曹操），五個兩個小方格一組（五虎上將），四個一個小方格一組（四個小兵）。

但關羽是一個橫向的兩個小方格，其他四將是縱向的兩個小方格，這樣如果曹操是四，四個上將和關羽就不能統稱為二，1*2*4 ：20 的關系就不能成立。

還有一種方法是將曹操看作是四次方，關羽看作平方，四個上將看作是四個2，四個小兵是四個1，棋盤看作是20。但最終的數學原理還是未解之謎。

姜長英在他所著《科學思維鍛煉與消遣》中說，「估計它的歷史只不過有幾十年。從前人的筆記中沒有發現有玩具華容道的記載。」

姜先生自己是在1943年夏第一次看到這個玩具。目前所見到關於華容道最早的文字記載就是姜先生1949年出版的《科學消遣》。

據西北工業大學林德寬教授說，他在1938年在陝西省城固縣的鄉下見過小孩玩用紙片做的華容道。

20世紀50年代，蘇州師大的許蒓舫先生的《趣味數學》詳細分析了華容道游戲，給出了100步的解法。

文革期間，華容道游戲已經相當流行。

2002年崔樂泉所著《忘憂清樂——古代游藝文化》中對中國古代種種游戲玩具作了介紹，其中有七巧板和九連環，卻沒有華容道。

由此可見，在沒有新的歷史資料發現之前，華容道的歷史不超過幾十年的說法是可信的。

華容道游戲屬於滑塊類游戲，就是在一定范圍內，按照一定條件移動一些稱作「塊」的東西，最後滿足一定的要求。滑塊類游戲究其起源，最早的可以說是中國古代的「重排九宮」。

那應該是產生於出現河圖洛書的時代，有數千年歷史。1865年，西方出現「重排十五」游戲，特別是薩姆.洛伊德在1878年推出「14－15」游戲，風行一時。

此後，各種各樣的滑塊類游戲不斷涌現。哈代（L.W.Hardy）發明三角旗游戲並在1909年取得專利。再往後，法國出現紅鬃烈馬游戲。可以設想，這個游戲傳到中國，本土化成為華容道游戲。

『捌』 對智力游戲指導體現在幾個方面

編選和設計合適的智力游戲

智力游戲的種類繁多，在編選時切忌拿來就用，一定要根據訓練的目的按類擇取或設計。在具體確定每一游戲的任務時，應考慮到兒童的生活經驗與接受能力。

智力游戲的針對性很強，而適應面較窄，因而編選智力游戲時，既要符合兒童智力發展的水平，又要照顧到兒童智力發展的個體差異。應使盡可能多的兒童都能適應游戲，或有適合的游戲。游戲設計既要有一定的難度，又要循序漸進，要將難度控制在兒童經過一定的努力能夠達到成功的程度。這樣可以激發兒童去積極地思考和探索。當兒童克服了一定的困難完成了一定的游戲任務時，他的自信心就會受到鼓舞，游戲的積極性會更高，智力訓練的效果也更顯著；反之，游戲的任務對兒童來說能夠輕易完成或者十分困難，就會使他們不感興趣，失去積極性，達不到預期的效果。

總之，一個好的智力游戲應該是：智力訓練的目的任務明確，玩法新穎，內容多變並逐步復雜化，規則簡單易行，能夠激起兒童積極的心理活動。

教會兒童正確地游戲

智力游戲教育任務的完成，是通過游戲的玩法和規則加以保證的。家長要用簡明生動的語言和適當的示範，將游戲的目的、要求、玩法及規則介紹給兒童。某些帶有操作練習的游戲，家長應事先教會兒童一些有關的技能，難度較大和要求較高的游戲應作分部練習和分階段練習。孩子們之間也可以互教互學。在游戲中家長要督促兒童遵守游戲規則，要求他們按既定的玩法和步驟去認真地完成任務，並對游戲時機的掌握與游戲方法的運用進行評價。

下面結合幼兒園智力游戲分階段提出建議，家長可據此考慮家庭智力游戲的要求和把握好游戲的難度進程。

小班兒童的智力游戲多是利用玩具材料進行的。要求玩具和材料形象正確（不必求精確），顏色鮮明，品種簡單。在游戲時，教師應用自己的興趣影響兒童，講解力求生動、簡明和形象。有些游戲的講解可與示範動作相結合。如「百寶箱」游戲，教師應先摸給兒童看，邊摸邊講解。有的游戲規則可在游戲過程中提出。在游戲過程中還需要不斷提醒兒童遵守規則。

中班的兒童，仍需教師示範和講解游戲的玩法和規則。在游戲進行中，教師應注意檢查他們對游戲玩法的掌握與執行規則的情況。對遵守規則的兒童應給予鼓勵，使兒童明確只有嚴格遵守游戲規則，游戲才有趣味。要鼓勵兒童關心並努力爭取好的游戲結果。一般說來，

中班兒童應能獨立地玩熟悉的游戲，教師只在必要時給予指導。

大班兒童對智力活動強度高的游戲（如棋類）更感興趣，也喜歡參加帶競賽性的智力游戲。教師一般只需用語言講解游戲，而要求兒童能獨立地進行游戲，嚴格遵守游戲規則，爭取最好的游戲結果，並能對游戲的結果進行評價。

使每個兒童在參與游戲中得到充分發展

智力游戲簡便靈活，無論是在上課時間還是在自由活動時間均可進行，也不拘環境條件和時間的長短。教師在組織游戲時可以採用集體、分組和個別游戲相結合的方法，盡可能地考慮兒童的個別差異，適當區分不同的層次，提不同的要求，使每個兒童都能在參與游戲中得到各自的發展。對於個別困難較多的兒童要有意識地進行針對性訓練，吸引他們多去參加適合的游戲，並肯定他們的每一次成功和進步，從而提高他們的自信心和智力水平。對於能力強的兒童可適當增加游戲難度，提高要求以滿足他們智力發展的需要。

一定的玩具和材料是智力游戲必要的物質保證。教師應重視每個兒童參加游戲獲得鍛煉的機會，盡量設法使所有兒童都有游戲材料。可以根據游戲的內容，發動兒童共同收集游戲材料，或動手製作一些簡單玩具，如自己畫棋盤等，這樣能使兒童感到更親切，並能提高參與游戲的積極性。在玩具材料不夠時，應鼓勵兒童輪流使用玩具和材料，或共同游戲。

在智力游戲中，教師應根據游戲的教育任務，不斷地向兒童提出新的課題，啟發他們開動腦筋進行思考，尋求解決問題的方法。對於大、中班兒童，還可要求他們在游戲後介紹自己達到游戲結果所用的方法，並對各種不同的方法進行討論和總結，從而促使兒童的思路更開闊，想法更獨特，使他們的思維能力和創造能力得到提高。