A. 幼兒園大班上學期表演游戲有哪些
幼兒園大班表演游戲：三隻小豬 「三隻小豬」的表演游戲已經進入尾聲，孩子們已能夠按原有故事情節較自如地進行表演。但隨著表演的熟練和不斷深人，幼兒開始表現出興趣減弱。那麼，如何找准探究的方向，推動游戲的不斷深入呢? 「故事中的大灰狼每次都被開水燙死，總這樣演沒意思!」格格小朋友在游戲中的一句話給予了我啟發。為了滿足幼兒探究、自主游戲的慾望，圍繞上次表演游戲中「大灰狼撞不開小花豬的磚房子怎麼辦」這一問題，我引導幼兒在大膽想像、合作創編的表演游戲過程中，主動探究，積極思考，大膽交流，並學習運用所選擇的材料表現故事情節。 游戲目標 1．積極參與《三隻小豬》故事結尾的創編，能大膽提出自己的想法和建議。 2．嘗試與同伴合作構思，表演故事結尾。 3．能運用所選擇的材料表現故事情節。 游戲准備 1．知識經驗的准備。 (1)幼兒：能夠按原有故事情節進行表演；具有初步的記錄能力。 (2)教師：掌握幼兒現有的表演水平。 2．物質材料的准備。 (1)表演游戲「三隻小豬」所需的游戲材料：紙箱、「豬鼻子」「豬尾巴」頭巾；其他可利用的各種廢舊物品。
B. 幼兒大班表演游戲螞蟻與蟋蟀二教案
大班表演游戲教案：《小熊請客》
2013-03-11 | 請客 表演 大班
第一階段
預設活動目的：
1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的印象，引起學習的興趣和願望。
2、掌握各角色的對話及動作。
3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。
4、培養幼兒看錶演的好習慣。
活動准備：
1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐狸的頭飾。
2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。
活動過程：
一、，出示字卡「小熊請客」進行認讀，引起幼兒活動的興趣。
二、第一遍觀看錶演，並提問。
1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。
2、剛才表演的叫什麼？
3、小熊請了誰到它家做客？
三、第二遍觀看錶演。
1、表演中講了一件什麼事呢？
2、各種小動物都是怎麼說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）
四、第三次觀看錶演，並學習角色間的對話及動作。
1、當小動物們來小熊家時，它是怎麼說？怎麼做的？
鼓勵幼兒用動作、語言表現各種動物。
2、當狐狸來時，小熊是怎麼說？怎麼做的？
請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。
五、幼兒分大組表演，教師指導。
1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。
2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現各角色。 六、結束。
師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？
反饋：
C. 大班幼兒表演游戲的年齡特點是
大班幼兒的發展特點是身體發展迅速，動作協調。身體比較結實，活動量大，手的動作精細、准確和熟練，更能獨自活動。
基本活動習慣已經初步形成，並能夠自理，但是自我保護能力較差。但是自我保護能力較差。
隨著年齡的增長，大班幼兒的動作開始出現協調性和穩定性，基本掌握了主要的全身運動。會把幾個運動要素統一為一個行動，並能做一些復雜的動作。
如會跳繩、翻單杠、爬樹等。手指的靈活性也在增加，能做復雜的手工，會靈活地使用筷子等。加強虛詞的教學情緒情感的調節能力逐步加強。大班幼兒情緒的自我控制能力和調節能力有了較大的增長。
責任感增強。隨著幼兒年齡的增長，大班幼兒對於教師交給的任務大都能夠較好地完成，願意積極承擔一些為集體服務的工作並且為之而自豪。
D. 請問有什麼好的大班幼兒表演游戲嗎
都不好玩。早就不玩這個游戲了！我們都在等待《迗驕三》這款經典三D國產大作！
E. 幼兒園大班教研——表演游戲中如何促進幼兒的創編能力
一、創設輕松愉快的環境，讓幼兒敢於開口說和大膽說
培養幼兒的語言表達能力，首要是要讓幼兒敢於說話。「創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。」這是《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,對如何指導幼兒語言發展所提出的內容要求之一。只有創設輕松溫馨愉快的環境，孩子才會有話可說，有話敢說，有話會說。
任何事物的發展都有一個循序漸近的過程，面對幼兒參差不齊的語言表達能力，教師要抱著積極、鼓勵的態度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。同時應豐富幼兒的生活，為幼兒創造說話的機會和條件。如在孩子入園時，抽出時間摸摸孩子的頭，抱抱他們，多跟孩子交流：「你喜歡玩什麼?為什麼呢?今天為什麼不高興?」等，通過觀察孩子的情緒和表現，鼓勵孩子敢於開口表達自己的想法和需要。又如在游戲活動中，先讓部分幼兒說說自己的計劃、打算，然後按自己的構想去做;活動結束後，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。
二、利用游戲豐富幼兒的詞彙量,提高語言表達能力
《幼兒園教育指導綱要》中明確提出:幼兒園應以游戲為基本活動。因此，充分利用游戲這一最好形式,讓幼兒積極、主動地去探索、去參與,從而在愉快的氛圍中使語言能力得到發展。我主要通過小朋友比較喜歡的區角游戲和語言游戲來發展其表達能力。
區角游戲能讓孩子根據自己的興趣,自由選擇,自主展開,自由交流。小班幼兒有著特定的年齡特點和發展水平,他們比較好動、喜歡新鮮事物。所以我們要根據年齡特點,為幼兒提供多種多層次的活動材料,不斷更換區角活動的內容,讓幼兒時刻保持新鮮感,這樣他們在活動中才會有聲有色,也會不斷地交流經驗。
語言游戲孩子也很喜歡。教師說一句,幼兒學一句,可以隨時隨地進行,也可以在特定的環境中進行。如「請你跟我這樣說」的游戲:「我是一隻小蜜蜂,嗡嗡嗡」、「我是小蝴蝶,飛飛飛」,當孩子發音不準時,老師可以及時糾正,這種游戲不僅動手又動口,在發展語言的同時還豐富他們的知識。
三、鼓勵孩子相互對話,讓孩子在對話中提高語言表達能力
在幼兒的一日活動中,幼兒之間的交往佔主要內容,鼓勵孩子相互之間平等對話,形成生生互動,這是一種良好的人際資源,讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。
由於受到傳統教育的影響，在教學活動中,所有孩子的行為與教師的要求高度保持著一致，看上去規范有序,訓練有素,但這樣的教學活動，扼殺了孩子們個性化的交流和個人情感的體驗;而在一些分組游戲中,教師為了達到一定的效果，往往指定那些在教師眼中比較聰明、大膽的孩子來擔任主角,這讓部分孩子有了「特權」,致使大部分的幼兒處於被動、劣勢,失去了表現自我的自信心。
這就要求教師在組織形式上應當採取集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式。不同的組織形式,為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動中,兒童有時與教師溝通,有時兒童之間相互交流。在小組活動中,兒童之間的交談往往比較充分,他們會憑著各自的生活經驗進行交流與討論,既發表自己的見解,又分享同伴的生活樂趣。在個別活動中,兒童和教師或同伴單獨交流,教師可以針對兒童的具體情況給予指導,這對於那些不善於在集體場合與人交談的兒童來說,確實是一種適合他們語言表達的機會。
過去，我們著重於在專門的語言教學中復述故事、背誦兒歌、造句練習，卻沒有想到，實際上幼兒是在交往中自己獲得語言，而不是別人教會他說話。只要能激發孩子表達的熱情，創設交流的機會，就能提高其語言表達能力。
總之，在培養幼兒語言能力時,只要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,「敢說、愛說、能說」創設輕松的語言環境,培養良好的交往習慣,激發孩子表達的慾望，那麼,幼兒的語言表達能力就一定會健康發展。