㈠ 這個是什麼幼兒園游戲
更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入1、聽說游戲的概念：確切地說聽說游戲是由教師設計組織，有明確的語言學習指向目標，有明確地語義內容的語言教學游戲。聽說游戲的主要教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面。 2、聽說游戲的特點：聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，它側重於培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。聽說游戲的特點主要有： （1）在生動活潑的游戲中蘊含語言教育任務。聽說游戲有明確的語言教育目標，包含了對幼兒語言學習的具體要求。在幼兒愉快積極地參與游戲活動時，將具體的、帶有練習意味的教學任務，落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。聽說游戲包含的語言教育目標具有具體、練習、含蓄三個特點：具體是指聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，給人單一和細微的感覺；練習使教師根據近階段幼兒語言學習的重點需求設計游戲活動，讓幼兒在游戲中復習鞏固已學的語言內容，掌握一定的語言知識，真正獲得這一方面的語言內容。含蓄指的是將教育目標貫徹在游戲活動中，讓幼兒邊玩邊學，不知不覺地完成學習任務。 （2）將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則。教師在設計聽說游戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規則。游戲規則可能是競賽性質的，也可以是非競賽性質的。當幼兒參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進行游戲，在這樣的活動中鍛煉了幼兒的聽說能力。 （3）在活動過程中逐步擴大游戲的成份。聽說游戲活動兼有活動和游戲的雙重性質，從活動入手來安排內容，逐步擴大游戲的成份，最後隨著幼兒熟悉水平的提高變成自主進行的游戲。因此，在活動中，存在著由活動向游戲過渡的三種轉換：即由外部控制向內部控制轉換——聽說游戲剛開始時，有教師主導創設情景，交待游戲規則，幼兒大多被動觀察聽講、思考，當他們產生興趣時會不由自主地跟隨教師參與游戲，在掌握規則之後，嘗試自己游戲，最終完全主動積極地投入到游戲中去，這一過程就是由外部控制轉換為內部控制的過程。由真實情景向假想情景轉換——在聽說游戲剛開始，幼兒所處的是真實情景，隨著幼兒自己參與游戲，他們開始扮演某一角色，並想像可能有的情節、動作、物品、語言，於是幼兒所處的環境發生了變化，成為假想的情景，聽說游戲活動因此發生由真實情景向假象情景的轉換。 3、聽說游戲的目標： 第一，幫助幼兒按一定規則進行口語表達練習由於聽說游戲的特殊性質，這類活動可以幫助幼兒按一定規刪進行口語表達練習。這里所說的一定規則，主要是指按照語言的規范制定的游戲規則。在幼兒參與聽說游戲過程中，他們需要自覺地參與規范語言的學習，在執行游戲規則的活動中掌握規范酌口語表達能力。聽說游戲按照一定規則進行的口語練習，主要包括三個方面的子目標。 （1）復習鞏固發音。在聽說游戲中含載幼兒學習的目標，著重在為幼兒提供練習發音的機會，以利於幼兒復習鞏固他們近期的發音學習。教師可以根據幼兒學習的四種特別需要來組織活動。一是難發音的練習。對於某些近期所學的難點，采聽說游戲的方式去運載這些要素，可能產生較好的學習效果。幼兒園階段普通話發音的難點主要有zh、ch、sh和r等輔音。教師可以根據幼兒的實際情況，選取這些聲母與一定韻母相結合的音節來幫助幼兒學習。二是方言干擾音的練習。一定區域方言都有可能對幼兒的普通話學習產生干擾因素？影響他們正常的發音。例如：南京方言I和n不分，an和口ng不分，說普通話時往往有可能將南（n6n）說成lan。在聽說游戲中，幼兒可以有集中和比較學習的機會，練習發准這些受到方言干擾的，產生對這些准確發音的敏感性。三是聲調的練習。普通話聲調對幼兒發音有很重要的意義，因而念准普通話聲調也是幼兒學習的一個部分。用聽說游戲運載各種相似音和聲調要素，讓幼兒在辨別中學說，在學說中提高分辨能力，從而掌握准確的聲調。四是發聲用氣的練習。3歲幼兒進入幼兒園時，還有相當一部分人不能很好地掌握說話用氣的方法，因此，說話時有氣喘吁吁的感覺。尤其在表述長句子時，還有上氣不接下氣的情況。發音練習可把練慣用氣作為活動的目標內容，培養幼兒正確的用氣方法，以便講話的發聲更加自然，更趨向於正常。 （2）擴展練習詞彙。大量積累詞彙、增加口語表達的內容，是學前階段幼兒語言學習的一個重要方面。應該說，幼兒的詞彙是在日常生活經驗的積累過程中逐步迅速地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究竟一個孩子每天能習得多少詞彙。用聽說游戲的活動方式幫助幼兒學習詞彙，是專門地提供幼兒對詞彙學習敏感程度的機會，這類集中學習詞彙的聽說游戲，著重引導幼兒積累以下兩方面的詞彙學習經驗。一是同類片語詞的經驗。聽說游戲往往讓幼兒做同一類詞彙如何擴詞練習，實際上也是向幼兒提供某一類詞的使用範例，鼓勵幼兒在聽說游戲過程中按照一定的規則去組織擴展。例如：「怎樣走」的聽說游戲要求幼兒用一定的副詞描述走的動作，幼兒可以說「快快地走」「慢慢地走」「大步地走」「小跑步地走」「一蹦一跳地走」。在學習過程中，幼兒可依據規則創造性地運用詞彙進行描述練習。二是不同類詞搭配的經驗。詞彙的搭配通常與語言習慣和經驗有關，是一種社會約定俗成的表現，但也有一定的規則。例如：量詞有明顯的搭配規則，到大班階段，幼兒對量詞開始產生一定的敏感性，在這個時期給他們提供聽說游戲的機會，可以很好地幫助他們掌握一般量詞的使用方法。此外還有介詞（方位詞）的學習，等等，都可以通過聽說游戲的活動產生良好的教育效果。 （3）嘗試運用句型。學前階段幼兒在語言學習過程中大量地積累句型，這是他們句法習得和發展的重要階段。一般而言，幼兒階段的兒童將從簡單句過渡到合成句水平，幼兒階段後期開始進入理解嵌入句的水平。無論是簡單句，還是合成句等，均有多種類型的句式，要理解掌握並且熟悉運用都需要經過一定場合的練習。幼兒在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說游戲有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，並在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。例如：在大班聽說游戲「蓋樓」中，幼兒通過用「XX越來越XX」和「……越……越……」的句式學習句型。在游戲中學習句型，有一定的激勵機制的存在，幼兒可能產生很高的積極性。 第二，在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲為幼兒提供的是一種不同於其他語言學習的場合，幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利於他們積極傾聽水平的提高。需要提出的一點是，在幼兒語言學習的活動中，聽和說是永遠相伴而存在的。以游戲的方式組織的聽說游戲活動，對幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。 教師在思考聽說游戲的目標時，應對幼兒提出以下幾點要求： （1）聽懂教師的講解，理解游戲的規則。教師在聽說游戲開始時，總是要向幼兒提出一定的要求，接下來「布置」活動的任務，並對任務作出解釋，講解示範游戲的規則。這一過程對幼兒的傾聽提出了具體要求。能否聽懂教師布置的任務、理解游戲的規則，直接影響幼兒參與游戲的狀態。因此，這對幼兒的傾聽能力具有一定的挑戰性。可以說，這方面能力的培養，將有利於幼兒在所有的交往場合的傾聽水平，甚至對幼兒進入小學階段之後的學習都十分有益。 （2）聽懂游戲的指令，把握游戲進程。在游戲過程中，幼兒隨時需要把握游戲中傳出的指令信息，作出相應的反應。例如：在「金鎖銀鎖」中，念完兒，即是一個指令，要求問「這是什麼鎖」，開鎖人聽後立刻予以回答「這是XX鎖」。所有的指令信息一環套一環，幼兒在游戲中必須敏銳地感知，否則將無法進行游戲。恰恰是這樣一些要求，可促使幼兒自覺地、主動地去傾聽捕捉指令信息。 ...展開更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入1、聽說游戲的概念：確切地說聽說游戲是由教師設計組織，有明確的語言學習指向目標，有明確地語義內容的語言教學游戲。聽說游戲的主要教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面。 2、聽說游戲的特點：聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，它側重於培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。聽說游戲的特點主要有： （1）在生動活潑的游戲中蘊含語言教育任務。聽說游戲有明確的語言教育目標，包含了對幼兒語言學習的具體要求。在幼兒愉快積極地參與游戲活動時，將具體的、帶有練習意味的教學任務，落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。聽說游戲包含的語言教育目標具有具體、練習、含蓄三個特點：具體是指聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，給人單一和細微的感覺；練習使教師根據近階段幼兒語言學習的重點需求設計游戲活動，讓幼兒在游戲中復習鞏固已學的語言內容，掌握一定的語言知識，真正獲得這一方面的語言內容。含蓄指的是將教育目標貫徹在游戲活動中，讓幼兒邊玩邊學，不知不覺地完成學習任務。 （2）將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規則。教師在設計聽說游戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規則。游戲規則可能是競賽性質的，也可以是非競賽性質的。當幼兒參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規則，按照規則進行游戲，在這樣的活動中鍛煉了幼兒的聽說能力。 （3）在活動過程中逐步擴大游戲的成份。聽說游戲活動兼有活動和游戲的雙重性質，從活動入手來安排內容，逐步擴大游戲的成份，最後隨著幼兒熟悉水平的提高變成自主進行的游戲。因此，在活動中，存在著由活動向游戲過渡的三種轉換：即由外部控制向內部控制轉換——聽說游戲剛開始時，有教師主導創設情景，交待游戲規則，幼兒大多被動觀察聽講、思考，當他們產生興趣時會不由自主地跟隨教師參與游戲，在掌握規則之後，嘗試自己游戲，最終完全主動積極地投入到游戲中去，這一過程就是由外部控制轉換為內部控制的過程。由真實情景向假想情景轉換——在聽說游戲剛開始，幼兒所處的是真實情景，隨著幼兒自己參與游戲，他們開始扮演某一角色，並想像可能有的情節、動作、物品、語言，於是幼兒所處的環境發生了變化，成為假想的情景，聽說游戲活動因此發生由真實情景向假象情景的轉換。 3、聽說游戲的目標： 第一，幫助幼兒按一定規則進行口語表達練習由於聽說游戲的特殊性質，這類活動可以幫助幼兒按一定規刪進行口語表達練習。這里所說的一定規則，主要是指按照語言的規范制定的游戲規則。在幼兒參與聽說游戲過程中，他們需要自覺地參與規范語言的學習，在執行游戲規則的活動中掌握規范酌口語表達能力。聽說游戲按照一定規則進行的口語練習，主要包括三個方面的子目標。 （1）復習鞏固發音。在聽說游戲中含載幼兒學習的目標，著重在為幼兒提供練習發音的機會，以利於幼兒復習鞏固他們近期的發音學習。教師可以根據幼兒學習的四種特別需要來組織活動。一是難發音的練習。對於某些近期所學的難點，采聽說游戲的方式去運載這些要素，可能產生較好的學習效果。幼兒園階段普通話發音的難點主要有zh、ch、sh和r等輔音。教師可以根據幼兒的實際情況，選取這些聲母與一定韻母相結合的音節來幫助幼兒學習。二是方言干擾音的練習。一定區域方言都有可能對幼兒的普通話學習產生干擾因素？影響他們正常的發音。例如：南京方言I和n不分，an和口ng不分，說普通話時往往有可能將南（n6n）說成lan。在聽說游戲中，幼兒可以有集中和比較學習的機會，練習發准這些受到方言干擾的，產生對這些准確發音的敏感性。三是聲調的練習。普通話聲調對幼兒發音有很重要的意義，因而念准普通話聲調也是幼兒學習的一個部分。用聽說游戲運載各種相似音和聲調要素，讓幼兒在辨別中學說，在學說中提高分辨能力，從而掌握准確的聲調。四是發聲用氣的練習。3歲幼兒進入幼兒園時，還有相當一部分人不能很好地掌握說話用氣的方法，因此，說話時有氣喘吁吁的感覺。尤其在表述長句子時，還有上氣不接下氣的情況。發音練習可把練慣用氣作為活動的目標內容，培養幼兒正確的用氣方法，以便講話的發聲更加自然，更趨向於正常。 （2）擴展練習詞彙。大量積累詞彙、增加口語表達的內容，是學前階段幼兒語言學習的一個重要方面。應該說，幼兒的詞彙是在日常生活經驗的積累過程中逐步迅速地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究竟一個孩子每天能習得多少詞彙。用聽說游戲的活動方式幫助幼兒學習詞彙，是專門地提供幼兒對詞彙學習敏感程度的機會，這類集中學習詞彙的聽說游戲，著重引導幼兒積累以下兩方面的詞彙學習經驗。一是同類片語詞的經驗。聽說游戲往往讓幼兒做同一類詞彙如何擴詞練習，實際上也是向幼兒提供某一類詞的使用範例，鼓勵幼兒在聽說游戲過程中按照一定的規則去組織擴展。例如：「怎樣走」的聽說游戲要求幼兒用一定的副詞描述走的動作，幼兒可以說「快快地走」「慢慢地走」「大步地走」「小跑步地走」「一蹦一跳地走」。在學習過程中，幼兒可依據規則創造性地運用詞彙進行描述練習。二是不同類詞搭配的經驗。詞彙的搭配通常與語言習慣和經驗有關，是一種社會約定俗成的表現，但也有一定的規則。例如：量詞有明顯的搭配規則，到大班階段，幼兒對量詞開始產生一定的敏感性，在這個時期給他們提供聽說游戲的機會，可以很好地幫助他們掌握一般量詞的使用方法。此外還有介詞（方位詞）的學習，等等，都可以通過聽說游戲的活動產生良好的教育效果。 （3）嘗試運用句型。學前階段幼兒在語言學習過程中大量地積累句型，這是他們句法習得和發展的重要階段。一般而言，幼兒階段的兒童將從簡單句過渡到合成句水平，幼兒階段後期開始進入理解嵌入句的水平。無論是簡單句，還是合成句等，均有多種類型的句式，要理解掌握並且熟悉運用都需要經過一定場合的練習。幼兒在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說游戲有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，並在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。例如：在大班聽說游戲「蓋樓」中，幼兒通過用「XX越來越XX」和「……越……越……」的句式學習句型。在游戲中學習句型，有一定的激勵機制的存在，幼兒可能產生很高的積極性。 第二，在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲為幼兒提供的是一種不同於其他語言學習的場合，幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利於他們積極傾聽水平的提高。需要提出的一點是，在幼兒語言學習的活動中，聽和說是永遠相伴而存在的。以游戲的方式組織的聽說游戲活動，對幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。 教師在思考聽說游戲的目標時，應對幼兒提出以下幾點要求： （1）聽懂教師的講解，理解游戲的規則。教師在聽說游戲開始時，總是要向幼兒提出一定的要求，接下來「布置」活動的任務，並對任務作出解釋，講解示範游戲的規則。這一過程對幼兒的傾聽提出了具體要求。能否聽懂教師布置的任務、理解游戲的規則，直接影響幼兒參與游戲的狀態。因此，這對幼兒的傾聽能力具有一定的挑戰性。可以說，這方面能力的培養，將有利於幼兒在所有的交往場合的傾聽水平，甚至對幼兒進入小學階段之後的學習都十分有益。 （2）聽懂游戲的指令，把握游戲進程。在游戲過程中，幼兒隨時需要把握游戲中傳出的指令信息，作出相應的反應。例如：在「金鎖銀鎖」中，念完兒，即是一個指令，要求問「這是什麼鎖」，開鎖人聽後立刻予以回答「這是XX鎖」。所有的指令信息一環套一環，幼兒在游戲中必須敏銳地感知，否則將無法進行游戲。恰恰是這樣一些要求，可促使幼兒自覺地、主動地去傾聽捕捉指令信息。 （3）准確把握和傳遞有細微區別的信息，提高傾聽的精確程度。有的聽說游戲專門設置傾聽的「圈套」，要求幼兒辨別某幾個相似音的差異，作出相應的反應，諸如z、c、s和zh、ch、sh的辨別活動即屬於這一類；有的聽說游戲要求幼兒准確傳遞信息，錯了便會鬧出笑話來，如「我這樣對你說」的傳話游戲活動。這些活動把傾聽要求的重點，放在准確把握和傳遞信息上，可以較好地提高幼兒傾聽的精確程度，最終對他們完整的傾聽能力培養發生良好的作用。 第三，培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性作為特殊的語言交往場合，聽說游戲對幼兒運用語言與人交際有一種特別的挑戰，使幼兒機智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。因此，在聽說游戲活動中培養幼兒語言的機智性和靈活性，是教師在設計組織這類活動時應考慮的一項目標。 對幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機智靈活性的培養，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應敏捷的能力，著重可從以下幾點考慮。 （1）迅速領悟游戲語言規則的能力。由於聽說游戲將幼兒語言學習的重點內容轉換為游戲規則貫穿活動始終，那麼幼兒掌握游戲規則的過程，在某種意義上便意味著掌握語言規則的過程。在聽說游戲中，幼兒需要迅速領悟游戲規則，否則便會落伍，就無法實現參與游戲的願望。這種激勵的結果，使幼兒逐步適應迅速領悟交往要求的場合。 （2）迅速調動個人已有語言經驗編碼的能力。聽說游戲是一種活動的進程，幼兒在參與時需要根據一定的規則迅速調動個人已有語言經驗進行編碼。這種場合不允許幼兒慢慢想，細細思考，如果速度太慢，游戲便要受到影響，因此，幼兒在活動中得到迅速調動個人已有語言經驗編碼的訓練。 （3）迅速以符合規則要求方式的表達能力。在領悟編碼的同時，幼兒也獲得快速反饋信息的機會。聽說游戲的規則要求幼兒按照一定的規范方式說話，並且沒有太多的時間讓幼兒仔細斟酌講話，所以，一切都是在短暫的直感的狀態下說出來的，這里便有一個語言快速應答能力的培養。總之，聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發展提供了某些特別的機會。教師應當抓住這種機會去促進幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高創造良好的教育環境。 4、聽說游戲的組織設計 聽說游戲活動的設計和組織，有其獨特的規律。我們發現按照下列思路去設計組織活動，可以產生良好的教育效果： 第一步驟，設置游戲情景。在聽說游戲剛開始時，教師需要調動一些手段去設計游戲的情景。如用物品、用動作，或用語言創設游戲情景，向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發幼兒參與游戲的興趣。 第二步驟，交代游戲規則。這一步驟實際上是教師向幼兒布置任務，講解要求，引導幼兒理解游戲規則。教師在交待游戲規則時需要注意以下三點：一是注意用簡潔明了的語言講解；二是注意講清楚聽說游戲的規則要點和游戲的開展順序；三是注意用較慢的語速進行講解和示範。 第三步驟，教師引導游戲。繼交代游戲規則之後，教師擔任主角來帶領幼兒開展游戲，目的在於更為有效地指導幼兒的游戲。此時，幼兒可部分地參與游戲過程，讓一部分幼兒參與游戲，實行輪換，待幼兒熟悉游戲後完全參加游戲。 第四步驟，幼兒自主游戲。在准備狀態充分的情況下，教師可以從領導者的身份中退出，放手讓幼兒自己開展活動。這一環節中，教師處於旁觀者的地位，注意對個別幼兒進行指導，解決游戲中可能出現的矛盾，從而促使幼兒更加主動積極地活動，圓滿完成聽說游戲的語言教育任務。更多幼教相關知識：點擊「中國幼兒教育網」即可進入收起
㈡ 幼兒園微游戲包括哪些
創造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。 游戲的動機來源是情感的需要;游戲的目的是為了它本身;游戲的結果不是物質性的東西;游戲的對象是玩具;游戲的手段是虛構性的，即想像性行為。
㈢ 求助：跟幼兒園的小朋友做游戲 急！
選出主色調，安排孩子抽，抽到什麼色調讓孩子想想與色調有關的內容.老師加以補充說明.准備好相關色調的材料. 一、觀察和感受大自然中的色彩 我們生活在五彩繽紛的色彩世界當中，讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，並注意它們在不同環境下所產生的變化，這是孩子們認知世界和感知世界的基礎，也是他們學慣用色彩進行表現的前提。我經常有意識地引導幼兒觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會隨著時間的變化而變化；小朋友的臉色和大人的臉色是不同的，高興時候的臉色和生氣時候的臉色也是不同的。通過一段時間的引導觀察，孩子們對發現周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化。 二、欣賞優秀作品，豐富色彩語言 不同色彩給人不同的意象。我結合實物、圖片和名畫欣賞來提高幼兒對色彩的感受能力。首先，選擇一些色彩鮮艷明快，與幼兒生活較為接近，易懂的名畫、圖片、幼兒較好的作品進行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。然後引導幼兒對作品進行討論：這幅畫的主色是什麼？是用什麼顏色襯托的？看到畫中顏色你心裡有什麼感覺等，以此來豐富幼兒的色彩語言，提高他們運用色彩的有意性。 三、鼓勵幼兒用色彩來表現 孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導幼兒用色彩來表現自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和願望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質，開發他們藝術潛能的需要。在實踐活動中，我們除了尊重幼兒對色彩的選擇，還鼓勵幼兒盡可能多的使用色彩，引導幼兒發現新的色彩並運用到自己的作品中，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。 當然，對幼兒運用色彩的輔導，應多從幼兒的年齡實際出發，教授一些幼兒能夠感受和理解的內容，不要用成人對色彩的感覺要求禁錮他們。只有這樣，才會使幼兒對色彩的認識感受和運用處於一種靈活變化的探索過程中，才會避免對色彩的機械運用，讓孩子在繪畫中不斷塗抹出他們心中的色彩。 以下這個地址的幼兒顏色認知游戲也不錯. http://youer.pckids.com.cn/jiaoyu/0712/205457.html
㈣ 幼兒手指游戲有哪些
對於寶寶來說，多活動小手，對大腦是一種非常有效的刺激，而且為了能夠促進左右腦的均衡發展，最好讓寶寶的左右手都能得到充分的活動。那麼，有沒有什麼好多游戲適合幼兒左右手活動呢?小編來推薦一些吧! 1.撕紙 准備一些容易撕的紙。先讓寶寶把紙撕成小紙片，扔向空中。等紙片散落到地上時，再讓寶寶一片一片地撿起來。如果用各種顏色的紙，還可以增加寶寶玩游戲的興趣。 效果：撿紙片不僅可以鍛煉手指的力量，還有利於提高寶寶的注意力。 2.畫圖 1歲多的寶寶已經能夠認識到自己的動作和所畫圖形之間的關系了。可以說，這是教孩子塗鴉很重要的時期。父母可以和寶寶一起畫，也可以給寶寶筆和紙，讓他隨心所欲地想畫什麼就畫什麼。寶寶會說話以後，還可以讓他講一講畫的是什麼。不管寶寶畫得像不像，你都要鼓勵他。 效果：畫畫不僅可以刺激視覺，促進肌肉發育，還有利於提高手眼協調能力。 3.折紙 准備幾種質地、厚度不同的紙。先讓寶寶摸一摸，感覺一下不同紙的質地，然後再讓寶寶隨意地折疊。 效果：折紙時發出的微小的聲音，可以刺激寶寶的聽覺;折紙動作可以鍛煉寶寶手部的力量，同時可以感受紙的不同觸感。 4.捏橡皮泥 准備一些橡皮泥，讓寶寶隨意地按壓、揉捏。還可以給寶寶提供一些小模具，讓他在橡皮泥上印出各種圖案。 效果：橡皮泥是寶寶最喜歡的游戲材料之一，在揉捏過程中，寶寶的小肌肉得到了很好的鍛煉。 5.模仿 媽媽和寶寶面對面坐好，然後一起做各種動作。可以先由媽媽做，然後讓寶寶模仿。比如，做洗臉的動作。模仿小魚游、小鳥飛的動作等等。 效果：動作模仿練習不僅有利於培養寶寶的感知力和表現力，還可以提高寶寶的注意力。 6.摁電話鍵 准備一個玩具電話，讓寶寶隨意地去摁電話鍵。有些玩具電話還可以發出聲響，以增加孩子玩的興趣。 效果：這可以鍛煉小肌肉，促進手眼協調能力的發展。 PS:很多寶寶都喜歡玩電話機，有時大人會把手機給寶寶玩。其實，手機有輻射，最好不要讓寶寶玩，而是專門給寶寶買一個玩具電話，或者把家裡用舊的電話給寶寶玩。 7.拼圖 給寶寶准備一些比較簡單的、容易操作的鑲嵌式拼圖。讓寶寶練習將拼圖塊取下來，再放進相應的洞里。開始時，可以先玩形狀塊少的拼圖，等熟練後，再玩一些圖案比較復雜的拼圖。 效果：拼圖游戲不僅可以鍛煉寶寶的小肌肉。還能提高注意力，而且可以鍛煉孩子的推理、想像等思維能力。 8.貼畫 准備一些寶寶喜歡的小貼畫，讓他隨意地貼到紙上。也可以給寶寶一些不幹膠貼畫，讓他貼在瓷磚地面、牆面上，或者貼在布料上，這樣可以反復地貼上去、撕下來。如果沒有小貼畫，還可以讓寶寶玩塑料膠帶，寶寶也能玩得很開心。 效果：貼畫游戲需要寶寶用到指尖的力量，是一種很好的精細動作練習，不僅可以鍛煉小肌肉。也可以提高寶寶的注意力。 9.使用叉子 給寶寶准備一把塑料質地的叉子。將蘋果、西瓜、香蕉等水果切成小塊，放在盤子里，讓寶寶自己用叉子將水果塊又起來吃。 效果：這不僅能夠鍛煉寶寶的手部力量，提高手腕的靈活性，而且對提高寶寶的注意力也很有益處。 10.手指交叉 教寶寶將雙手的手指相互交叉在一起。開始時，寶寶可能做不好，你可以幫助他做。等熟練後，可以在你的語言提示下，讓寶寶自己做手指交叉的動作。 效果：這可以促進寶寶手部小肌肉的發育，並且可以使手指關節的活動更加靈活。 11.手指舞 家長讓寶寶模仿自己的動作，雙手成拳相對，然後拇指甚至，向前彎曲，讓兩個手的拇指互相鞠躬;雙手展開分別讓食指，中指，無名指和小拇指彎曲，然後各個手指拉鉤。 效果：單獨鍛煉寶寶的每個手指，能更好培養寶寶的手眼協調能力，和觀察力及注意力。
㈤ 幼兒益智游戲有哪些
1、著重於兒童身體機能的發展。包括手足運動，如跳舞、捉迷藏、跳繩、滾鐵圈、拔河、打籃球等，口耳運動，如唱兒歌、數羊、數星星等。
2、是一種藝術性游戲，可使兒童的藝術能力得到發展，如聽故事、看書、看動畫、演戲等。
3、在成人的指導下，由兒童自已動手進行創造體驗。如工藝品製作、剪紙、玩拼圖、搭積木和用孩子的充分的想像力發明游戲、填圖游戲.有利於增強孩子的大腦思維。
智力超群的幼兒的特點
1、感知和觀察力敏銳、精確，容易發現，辨別各種事物之間的細微差異。例如有10隻兔子，觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一隻兔子耳朵稍長些，哪一隻兔子較短些；而觀察力一般的幼兒，則不易辨別出來。
2、記憶力好，不僅記得快、記得准、記得牢，而且能很快回憶，正確運用。例如背漢語成語，不僅能很快記住，而且在日常生活中還能正確使用。
3、富有想像力，不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來，而且還能把各種事物的形象加以改造，重新組合成新的形象。
㈥ 幼兒和家長可以玩哪些游戲
1、甜蜜的吻
適合年齡
3歲以上
玩法
(1) 媽媽告訴孩子剪刀、石頭、布的手勢。用實物和手配合進行演示，讓孩子了解：剪刀可以剪布，石頭是用來砸剪刀的，布可以包住石頭。
(2)明確三種手勢的關系後，媽媽和孩子出拳，看看誰會贏。勝利的一方可以享受輸了的一方的一個吻，勝利者還可以指定是親鼻子、額頭或是臉頰。
2、我畫媽媽，媽媽畫我
適合年齡
4歲以上
玩法
(1)准備畫紙、彩筆。
(2)媽媽先讓孩子當模特，給孩子畫一張像，畫好以後先不給孩子看，提高孩子的興趣;然後媽媽給孩子當模特，讓孩子畫一張媽媽的像。最後兩個人都畫好後，交換畫，看看誰畫得可愛。
(3)再准備一張大紙，媽媽和孩子一起畫一幅媽媽和孩子在一起的圖畫，比如孩子畫主角——媽媽和自己，媽媽負責裝扮圖畫，畫點花兒和綠草。
小貼士：生活中，媽媽和孩子已經非常親密了，不過也許媽媽還沒有給孩子畫過一張畫呢~其實，即便坐在那裡一動不動，讓孩子畫，這樣的體驗也很有意思的。
3、我們的故事
適合年齡
4歲以上
玩法
(1)准備一把兒童剪刀，將前面畫的媽媽和孩子的單人畫剪下來，作為講故事的道具。
(2)媽媽和孩子輪流編故事，媽媽以孩子作為主人公來編，故事可以是描述孩子一天中所做的事情，也可以是根據孩子熟悉的故事改編的。講故事的時候把孩子的單人畫拿在手裡，增加趣味。
(3)輪到孩子講故事。以媽媽為主人公，講講媽媽一天都幹了什麼，從而體會到媽媽的辛苦，也可以把媽媽套用到孩子熟悉的故事人物中，讓媽媽也當一回孩子。
(4)媽媽和孩子一起編一個以孩子和媽媽為主人公的故事。
小貼士：這個游戲不在於故事講得有多精彩，主要是讓孩子和媽媽多交流，孩子講的時候，媽媽可以提意見讓孩子修改;媽媽講的時候，孩子也可以說「媽媽你應該這樣講」。
4、給媽媽過生日
適合年齡
5歲以上
玩
(1) 准備好小碗、小盤、各種顏色的彩泥、假蠟燭等。問問孩子，假如今天是媽媽的生日，你准備做什麼。
(2)過生日要有生日蛋糕、面條、披薩，給孩子三個小盤，讓孩子發揮創意，用彩泥做細細長長的面條、圓圓扁扁的披薩餅、方方正正的蛋糕。孩子做的時候，媽媽在一旁打下手。
(3)孩子做好點心後，在蛋糕上「點上蠟燭」，媽媽一邊許願一邊吹滅蠟燭。最後媽媽和孩子一起「分享美味」，唱生日祝福歌。
小貼士：過生日的游戲可以輪流玩，媽媽過完生日了，孩子再過一次。
5、我來照顧媽媽
適合年齡
4歲以上
玩法
(1)准備聽診器、體溫計等看醫生的玩具。
(2) 媽媽向孩子交待游戲情境：孩子生病了，都是媽媽來照顧。媽媽通常會做這些事情，如量體溫、蓋被子、喂葯、用毛巾擦臉等。假裝媽媽現在生病了，比如肚子疼、咳嗽，孩子可以做什麼呢?問一聲「媽媽你疼嗎」，給媽媽端一杯水，給媽媽喂葯，用這些細微的動作來關懷媽媽。
(3)媽媽病好啦，向孩子表示感謝。
小貼士：可別小看孩子的觀察力，平日里孩子生病後，媽媽操勞的樣子、緊張的神情，孩子其實都看在眼裡，記在心裡的。孩子是很樂意照顧人的。
㈦ 幼兒園中班玩什麼游戲好
一、游戲的內容的特點
小班兒童的游戲，在很多地方還跟嬰兒的游戲差不多，游戲的主題更多是反映一些日常生活的事，一般總是摹仿大人的一些動作。當然，小班兒童已經開始不滿足於單純動作的重復，而是力圖賦予這些動作以一定的意義。例如，小班兒童已不像嬰兒那樣只是把匙子放在布娃娃的嘴上，簡單地重復喂的動作，而且還力圖做出媽媽的樣子。
在中班兒童的游戲中，經常出現大人的一些勞動和生活內容，例如，反映大人的勞動和家庭生活的「過家家」等游戲。
大班兒童的游戲內容更加豐富、更加復雜。在大班兒童的游戲中，已經可以經常看到反映社會生活、關系的游戲，例如，「公共食堂」、「醫院」等游戲。
舉個例子：小班兒童在作「醫院」的游戲時，總是滿足於一些醫療用具如聽診器、注射器、鑷子等等的運用。而中班兒童則把「護士」和「病人」的關系作為「醫生」活動的主要內容。到了大班，開始出現「醫生」對「病人」的無微不至的關懷等等。
二、 從游戲的形式看
小班兒童的游戲在很大程度上，受周圍事物如玩具、材料等的直接支配。比如，小班兒童當拿起橡皮管（聽診器）的時候，就說「我是大夫」，只是在聽診器這個游戲材料的直接刺激下，兒童才體會著「醫生」這個角色的活動，如果沒有聽診器，那兒童常常不可能扮演「醫生」這個角色。而且，小班兒童在游戲中發生糾紛，也往往是由於爭奪玩具或游戲材料而產生的。
中班兒童的游戲，情況就不一樣了。中班兒童在進行游戲的時候，一般都能從分配角色開始，這就是說，兒童對自己的游戲活動已經有了初步的計劃性。他們已經不像小班兒童那樣，只對游戲用具感興趣，而是力圖進一步理解和表現自己所扮演的角色的意義和任務。例如，作「開火車」游戲的時候，不是只滿足於搖搖手裡的紅族，或「鳴鳴」地學火車叫，而是力圖體現開火車過程中各種人物活動的關系。游戲中的糾紛也常常發生在角色的分配上。
大班兒童的游戲，有了更大的變化。大班兒童開始能事先計算自己的游戲，商量分配游戲的角色。而且，也能更多地理解和堅持游戲的規則。在游戲中如果發生爭執，一般都能用游戲規則來解決問題。這時游戲中的糾紛常常是由於執行游戲規則而引起的。
三、其他特點
小班兒童很容易受外界事物的影響，興趣常常轉變，在大多數情況下，對同一個游戲，往往只能玩幾分鍾或最多十幾分鍾；中班兒童可以持續做一種游戲達40～5O分鍾；大班兒童往往在好幾天內連續做一種有興趣的游戲。
小班兒童的游戲參加的人數很少，大多數喜歡做個人游戲，即便在一起玩參加人數也是很少的(2、3人)；中班兒童游戲的集體則擴大了；至於大班的游戲，常常是集體性的游戲，而且每一個角色要按游戲的情節和規則行動，從而能使彼此之間的行動更加協調一致
㈧ 適合幼兒園大班小朋友玩的戶外游戲
大嘴， 大嘴大嘴餓的慌，聞到矮人肉真香，抓住矮人吃一口，我的心裡喜洋洋，我們小矮人，聰明有辦法，只要xxx，大嘴就別抓！（xxx指做什麼動作，說完後就跑) 變氣球， 紅氣球，藍氣球，圓圓的氣球誰變出，你變出，我變出，小朋友們變出來。（說完後說出數字讓孩子們手拉手，比如3，就3個孩子拉手）
㈨ 開發幼兒智力的游戲有那些
父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來,一個智力超群的幼兒,常具備有以下6個方面的特別之處: 一是感知和觀察力敏銳、精確,容易發現,辨別各種事物之間的細微差異。例如有10隻兔子,觀察力較強的幼兒很快能指出其中哪一隻兔子耳朵稍長些,哪一隻兔子較短些;而觀察力一般的幼兒,則不易辨別出來。 二是記憶力...好,不僅記得快、記得准、記得牢,而且能很快回憶,正確運用。例如背漢語成語,不僅能很快記住,而且在日常生活中還能正確使用。 三是富有想像力,不僅能將所見所聞之事基本正確無誤地表達出來,而且還能把各種事物的形象加以改造,重新組合成新的形象。 四是思維能力強。思維活動不僅敏捷,迅速,而且還有較強的創造力。例如4個猴子搬運一張桌子,路上突然遇到大雨怎麼辦?聰明的幼兒會回答:「躲在桌子底下邊躲雨邊搬桌。」 五是實踐能力強。不僅認識能力強,而且實踐能力也強,就是通常人們所說的「心靈巧」。 六是語言發展較完善,能較完整、准確地用語言來表達自己的思想感想,對識字和閱讀也開始得較早,學得較好。 所以,對幼兒的智力開發,也應從以上6個方面去發掘和培養,而且還必須從培養幼兒的興趣著手,以其能接受為前提,使幼兒學有興趣、學有動力。 ★布置「幼兒環境」,充分提供獨立自主的學習機會。 現代的家庭,每個孩子都是寶,在父母的「幫助」下,孩子「自主學習」的機會被剝奪,一個整天被追著喂飯的孩子,怎能指望他自己綁鞋帶,扣鈕扣呢,失去這種自由發揮的機會,孩子的智力發展也就因「過度關心」而受阻。 為了滿足幼兒此時的好奇心與探索性,父母親應盡可能安排各種安全且具啟發性的環境,供給各種小廚具、積木、鏡子、小碟子等,讓他們盡情地在游戲中促進智力的發展。 ★替孩子選擇圖書、錄音帶。 幼兒隨時隨地都在從事學習活動,特別是在二歲半左右就可自行學習閱讀(一歲半左右的孩子尚需父母陪同閱讀)。替他們選擇內容簡單,圖文流暢的故事書,帶領他們進入故事境界中,他們便能體驗學習的樂趣,培養對圖書的愛好。 此外,讓幼兒常聽兒歌或益智性錄音帶,可養成他們「注意聽」的技巧,並且促進其語言發展。 ★利用對話促進其智力發展。 孩子常會問「這是什麼?」「為什麼這樣?」我們可藉助各種技巧幫他擴展詞彙的理解能力,走在路上,讓孩子認各種交通標志,商店標牌等,一問一答,通過一遍又一遍的重復、回憶,你會發現,孩子的記憶力與對事物的聯想力是遠超乎大人預期的。 ★發展孩子創造思考的能力。 可以讓孩子常接觸紙、沙土等,閱讀各種啟發想像力的圖書,或鼓勵孩子從事繪畫、音樂、舞蹈等活動,來促進其創造力的發展。 每位愛自己孩子的爸爸媽媽,能為孩子做的便是本著順應自然的原則,配合孩子發展的階段,適時給予刺激,在日常生活處處營造學習的環境,一次對話,一點延伸,一篇故事都可啟發智力的突破,最重要的,是「退一步」,讓孩子獨立去揮灑他們的天空。