Ⅰ 幼兒園大班科學《水上小船》設計意圖與反思
活動由來及設計思路： 夏天到了，孩子們特別愛玩水的游戲，他們總喜歡把各種東西放到水裡玩個不停。當他們把折的小船放到水中玩時，經常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。於是，他們會在活動區中找各種各樣的紙來疊小船，並把它們放到水中進行試驗。為了讓幼兒真正了解為什麼有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水裡，我設計了一系列活動。本活動通過創設「三隻小船的吸水性」問題情境——幼兒猜想——親自實驗驗證——科學記錄——分享實驗結果——經驗遷移，必幫助解決生活中的實際問題。一方面，幫助幼兒了解由於紙吸水快慢能不同而導致小船下沉速度不同的科學現象；另一方面，啟發幼兒利用已有的科學經驗和科學知識更好地解決生活中的問題。 活動目標： 1、通過試驗了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。 2、學慣用語言描述自己的發現。 3、在實驗驗證和記錄的過程中有分工合作的意識和能力。 活動准備： 1、物質准備：宣紙、報紙、紙折的小船若於只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。 2、經驗准備：認識生活中常見的幾種紙，並知道紙能夠吸水。 重點、難點： 重點：能夠認真觀察紙吸水時的細微變化，並能用語言描述自己的發現。 難點：幼兒間合作觀察及記錄。 活動過程： 1、開始部分：激發幼兒興趣，引發幼兒思考。 (1)由「三隻小船的吸水性」問題情境，引發幼兒對「不同紙質吸水速度」現象的猜想。 教師：請你們看看桌子上有什麼? 幼兒：小船。 教師：請你們看一看，摸一摸，三隻小船都是用什麼紙疊的? 幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。 教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三隻用紙折成的小船它們會吸水嗎? 孩子們都毫不猶豫地回答「會」。 教師：小船吸水後會發生變化嗎?怎樣變化? 幼兒：爛了，下沉了，散了…… 教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣) 教師：那你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化? 幼兒又紛紛猜測…… 教師：如何才能證明誰的觀點正確呢? 幼兒：用實驗來驗證，查資料…… 教師：今天，老師給小朋友准備了實驗材料，一會兒就請小朋友，自己做實驗驗證一下。 (2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論「如何記錄自己的猜想」。 教師：怎樣記錄小船沉在水裡的順序? 幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。 (3)小組討論並將猜想結果記錄下來。 2、交代實驗規則，培養幼兒合作意識。 每兩名幼兒為一個小組，把三隻小船同時放入水裡，兩個人一起進行觀察，一個人當記錄員，當發現小船有變化時，記錄員要及時把結果記錄下來。 3、幼兒分工合作，引導他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。 (1)引導幼兒觀察小船變化。 教師：你發現了什麼? 幼兒：用宣紙疊的小船濕了。 教師：你怎樣看出來它濕了? 幼兒：它一放到水裡就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。 教師：它為什麼會濕? 幼兒：因為它吸水了。 (2)啟發幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。 教師：它們是同時吸水的嗎? 幼兒：不是。 師：為什麼不是?你是怎樣看出來的? 幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。 幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水裡撈出濕透了的宣紙船) 教師：為什麼宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢? 幼兒：因為宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。 4、實驗結果分享。 出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同」這一關鍵點引導幼兒進行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，並在活動中始終圍繞目標進行。 前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的興趣和積極性，幼兒表現得自然、積極、愉悅，體現出本班良好的教育常規。 材料都是教師預先准備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然後讓幼兒互相比較驗證；其次，猜想部分應當及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。 綜合評析： 1、本活動的精彩之處在於教師對幼兒的支持，恰如一場「知時節」的「好雨」，恰到好處；教師的指導過程也好似一場「隨風潛入夜，潤物細無聲」的「細雨」，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態中獲得了「科學」的滋潤和應有的發展。 (1)教師設計的活動目標明確，活動的層次性強。教師在活動中思路清楚，指導語啟發性強，例如，教師先讓幼兒猜測「三種船吸水的速度一樣嗎?」當大部分幼兒猜測不一樣時，教師又進而追問：「你們認為誰會第一個發生變化?誰會第二個發生變化，誰會第三個發生變化?」這種層層遞進啟發式的提問貫穿於整個活動之中。 (2)活動的最後，教師利用本節活動的關鍵經驗變成一個生活情境讓幼兒自行遷移經驗解決問題，這樣不僅能夠了解幼兒對關鍵經驗是否掌握，而且使幼兒能夠學以致用，將所獲經驗遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。 2、教師小組合作反思活動應在關心和評價活動本身的相關要素之外，還需關注「反思問題的聚焦」和「對問題認識層面的提升與問題認識角度拓展」。 教師能夠通過活動的目標、內容、組織策略、活動效果等方面反思活動的優點和不足，但反思活動由於沒有「可以聚焦的問題」而顯得不夠深刻，教師合作反思時，可以針對教師個體感覺到的「活動中的不足」的一至兩點生發問題深入地探討。例如，針對教師個體提出的「在記錄的過程中幼兒間的合作意識不強，部分組幼兒記錄沒有商討達成一致；在分享環節忽略了小組的合作」這一不足，可以聚焦並生發以下系列問題：「活動中為什麼會出現幼兒的合作意識不強?(問題)——如何調整教師的指導行為才能增強幼兒的合作性?(改進策略)——幼兒之間的合作行為本身又將會對科學探究活動的進程產生哪些積極的影響?(實際效用)——科學活動中哪些探究環節最需要幼兒之問的合作?(規律性拓展)」等問題做深入的思考、討論和探析。這樣，反思活動才能夠切實地幫助教師認識教育活動的內在規律，提高實踐性智慧水平。
Ⅱ 小班科學活動玩水真有趣課後總結
目標：
1、幼兒學會在水邊安全的玩水。
2、幫助幼兒懂得水池邊好玩但也有危險。
3、初步培養幼兒的安全意識.
過程：
（一）教師拿出水池圖片，和幼兒共同討論：1.這是什麼？院所附近或住家附近，哪裡有水池？
1．教師在大水箱中放人上述玩水用具。請幼兒自由玩水嬉戲。
2.知不道水池裡有哪些生物？有沒有在水池附近玩耍的經驗?(幼兒仔細思考，並就幼兒的經驗進行討論)
（二）師帶領幼兒觀察教師用書第20頁的兒歌，領讀：公園里，真熱鬧，水花紙船水面跳。玩玩沙堡和泡泡，池邊探索真奇妙。請幼兒觀察在提問：
1.公園里的池塘里，有哪些東西？
2.水池邊的小朋友在做些什麼活動？（師講解）
（三）請幼兒自由玩水。在玩的過程中教師啟發幼兒思考；
——水是什麼顏色的?什麼形狀?什麼味道?（老師告訴幼兒水是無色無味透明的）
（四）啟示：幼兒不能單獨玩水，那樣會不安全。
我們應節約用水。
Ⅲ 玩水趣事多教案反思
卸安裝遇到問題怎麼解決？
而同樣平凡的工作，一樣的看似簡單重復，枯燥乏味，有人卻能以快樂的情緒應對，尚薪
Ⅳ 玩水真快樂課後反思
大家都知道幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裡玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發
現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。有時還少不了老師的批評，為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們
對水有更多的了解，因此我們幼兒園開設了戶外活動——玩水。
在一個氣溫很高日子裡，孩子們穿著短褲、短袖在涼快的水裡走，那感覺別提有多棒
啦！我們找來了許多玩水的工具，孩子們紛紛把玩水工具往水池裡搬，只要是老師拿出來的工具，他們一樣都不錯過。孩子們三五成群的，玩得可歡啦！瞧！有一群
女孩子正在玩過家家的游戲，學習媽媽的樣子在框子里有模有樣的「洗衣服」；還有的小朋友把水搬了家，讓地面也感受下水的冰涼，和水做起了「躲貓貓」的游
戲。玩得盡興時，我們連臉上的是汗還是水都分不清了，真是太開心了！在玩的過程中，孩子對氣味和形態都能夠很直接的感覺出來。「水是涼涼的」「水是什麼顏
色呢？」「白色的……」哈哈，孩子們對於這種沒有顏色的東西都會說成白色，經過老師的引導，孩子們終於說出了准確的詞語「無色」。
通過這次玩水活動，不但滿足了孩子們玩水的慾望，還學到了許多知識，玩水的樂趣可真多啊！
Ⅳ 中班幼兒教學《水的意義》活動反思
隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機會很多，近段時間我們發現幼兒經常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達著對水的熱愛，藉此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關於「水」的主題活動。 主題目標：引導幼兒了解水的性質、作用，激發幼兒保護水源、保護環境的意識，同時教育幼兒養成講衛生、愛清潔、多喝水的良好習慣。活動中激發幼兒體驗與同伴合作的快樂，發展幼兒的語言表達能力及動手操作能力。 活動初，我們請家長幫我們搜集了有關水的書籍、圖片、及光碟，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認識，於是對水的性質展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發現水是無色、無味、無形能流動的液體。（我們在科學發現區放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。） 有一次洛洛提出了「透明水是干凈的」觀點，引起了爭議。卓雅說：「我媽媽說，透明水不一定是干凈的，裡面有許多細菌。」於是我們進行了「為什麼不能喝生水」的討論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌，孩子們終於信服了卓雅的觀點。 由於自來水廠不適合孩子們實地參觀，我們就請了在自來水上班的黃一辰的媽媽做起了「媽媽老師」，由於我班孩子年齡小知識有限，所以僅靠語言描述他們很難聽懂，於是我和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語言，而且具有演示性這樣有利於提高幼兒的興趣。一辰的媽媽准備很充分。在講解的過程中，幼兒最為感興趣的是過濾環節，為了進一步讓幼兒認識水的過濾過程，我們准備了不同材料的過濾網， 幼兒在操作、觀察的過程中發現污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。 為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們准備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來後我們請孩子們記錄了「快樂戲水」這一活動。「老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興啊！」 「老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學得好認真，我一定要學會游泳。」崔如佳非常高興得說。 在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細心，為苛璇准備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認識泳衣後我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。 玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細一看原來是一隻小青蛙，這下洛洛神氣的說：「膽小鬼，怕什麼？不就是一隻青蛙嗎，又不是大鯊魚，水裡的大鯊魚會吃掉你的」。尚英進也附和的說：「水裡的蛇也很嚇人」。孩子們議論開了，藉此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水裡有什麼？》進行了討論並記錄。 接著我們又提出了《什麼需要水？》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。 幼兒在《什麼需要水？》這一活動中記錄的非常好，於是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了大膽想像。 黃佳奇：「假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的」。 王詩雨：「假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎麼辦呢？」 曲宗洛：「老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧」。 《假如沒有水》幼兒想像中非常可怕，那小朋友有什麼辦法嗎？通過談話，孩子們想的辦法非常的多，於是生成活動《保護環境，從我做起》。 「老師，我要節約用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節約水的話，我要批評他們」。韓思鑒小朋友認真的說。 「老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛生，教育媽媽一塊保護環境，還有告訴我爸爸以後不能吸煙了。」紀孜源告訴我。…… 孩子們記錄的多數是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，於是，我們生成了活動《自己的事情自己做》請幼兒講述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、、、、、、多數的事情平時孩子們已經做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們的好奇心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我們搜集了料子、大小、圖案不一的手帕製作了手帕展，在孩子們有了充分的認知後並添畫了手帕。 「老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦」郭弘義說 王蒞芊說：「我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕」。 我發現僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們的願望，於是我又請孩子們製作了自己喜歡的手帕，孩子們製作的各具特色，什麼樣的都有，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出並講述了自己的製作品。 張曉晨是個非常聰明的孩子，她告訴我們「瞧，我制的手帕會變魔術」，說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們非常好奇是怎麼回事，於是我們生成了活動《按規律排序》和《會變的圖形》，把材料投放在區角活動中，供幼兒學習和探索。 多數幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導幼兒進一步的了解水，我們特設了玩水的區角供幼兒探索發現。 「老師，你說怎麼辦？」郭弘毅非常著急的問我 「怎麼了？你慢慢的說」我反問 「瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯。」 噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現象，孩子們並進行記錄。 「我畫了一條魚」曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛藉此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至乾脆把水倒在了地下，用手描繪了起來。看到孩子們對此有如此的興趣，於是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成、、、、、、然後，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。 對水的三兄弟的認識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行了學習和討論。 在《雪糕》的學習中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，並製作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認為雪糕有製冷作用，我們提出還有什麼有製冷作用，孩子們說的非常好。 蓋苛璇說：「空調和冰箱都有製冷作用。」 李錫雪說：「太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有製冷作用。」 李彥姝說：「我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了。」 於是我和孩子們一起製作了《漂亮的扇子》。 《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然後，記錄了下雨的樣子。 岳瑞浩說：「老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀」。 韓思鑒說：「老師，打雷是非常美的音樂，瞧！我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀」。 在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的乾死掉，從而引導幼兒認識水的流失現象，教育幼兒多喝水。 我們班開展了活動《好朋友俱樂部》，在我們的好朋友俱樂部里，孩子們之間得到了快樂的交流，家長之間也有了更好的溝通學習。 我們班還舉辦了《陽光貝貝》壁報，內容有教子
Ⅵ 玩水趣事多教案反思
活動設計背景
幼兒雖然每天生活都離不開水，和水有著密不可分的聯系，但只知水的用途等初淺知識，並不深入了解水的有關性質。因此，我將由淺入深地把幼兒帶入水的主題，使幼兒在玩水的活動中感受水的特徵、用途，尋找水的秘密。本人從日常談話或猜謎語活動進入主題，引導積極探索，動手操作，發現事物規律，發展思維能力。
活動目標
1、喜歡水，在玩水的過程中發現、探究問題，並想辦法尋找答案，感受水的特性。
2、了解物體在水中沉浮的現象，能給沉浮的物體進行分類。
3、對水的浮力感興趣，能積極參與活動進行探索。
教學重點、難點
讓幼兒知道水是一種無色、無味、無一定形狀，能溶於水的透明液體。
活動准備
1、物質准備：杯子、醋、鹽、糖、牛奶、塑料袋。
2、經驗准備：知道人的生命離不開水。
活動過程
一、通過猜謎、談話活動激發幼兒玩水興趣。
1、師：小朋友，給你們猜個謎語，好嗎？雙手抓不起，刀劈劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。
幼：水
2、我們在生活中需不需要水？你們喜歡玩水嗎？水有什麼秘密呢？那麼這我們來一起玩水吧！
二、桌子上有三人杯子，分別裝有牛奶、水、白醋，請幼兒用什麼辦法來區分？
（一）1、幼：有一隻杯子里是白色液體的牛奶。
2、幼：有一隻杯子里的液體用鼻子聞起來酸酸的，是白醋。
3、幼：有一隻杯子里的既無色，又無味的是水
4、幼：可以嘗一嘗，就會知道哪個杯子是什麼。
5、師：在生活中，我們對水有一定的了解，今天通過比較，更加深了水的特殊性質。水是一種無色、無味、透明的液體。
（二）1、師：用塑料袋裝水，通過塑料袋你看到了什麼？
2、幼：我看到了水可以流動，而且沒有一定形狀。
3、師：扎破塑料袋你發現了什麼？
4、幼：水從小口噴散出來。
5、師：通過這個原理我們來做一個小噴壺吧！
（三）在容器中放入小石子，豆角籽、氣球吹塑紙等物品，你看到了什麼？為什麼會看到？用自己的想法說給大家聽一聽。
幼兒交談之後師總結，因為水有浮力，所以比較輕的物體就會浮在水面上。
（四）小實驗
通過實驗、觀察，發現水能溶解許多物質，如鹽、糖、洗衣粉、葯面兒等。
三、討論活動：
1、水的用途有多大？無們的生活能不能離開水？
2、假如沒有水，世界會變成什麼樣？
3、水資源是用之不竭的嗎？我們應該怎樣用水呢？（出示節約用水的標志）
活動延伸：
組織幼兒清洗自己的水杯和小手帕，體驗勞動的快樂。